2011年浙江省高考

语文试题解析㈣

 

三、古代诗文阅读

[2011年浙江课标卷]㈠阅读下面的文言文，完成16—20题

[文言文阅读备考要点]

①文言文阅读题目是知识积累和推断能力的综合考查；

②文言文阅读最重要的前提环节是一般性读懂文言文；

③知识积累三要素：文言实词、文言虚词和文言句式；

④文言知识积累三要素中，最重要的是文言实词积累。

[文本阅读要点]

①文本阅读的重点是文言实词，文言虚词和文言句式并不重要；

②备考复习中，要看需要，读文本是巩固文言实词的重要手段；

③考试中，是否读文言文的文本，要根据自己和题目需求确定。

张文瓘字稚圭，贝州武城人。隋大业末，徙家魏州之昌乐。幼孤，事母、兄以孝友闻。贞观初，第明经，补并州参军。时李勣为长史，尝叹曰：“稚圭，今之管、萧，吾所不及。”勣入朝，文瓘与属僚二人皆饯，勣赠二人以佩刀、玉带，而不及文瓘。文瓘以疑请，勣曰：“子无为嫌。若某，冘豫少决，故赠以刀，欲其果于断；某放诞少检，故赠以带，俾其守约束。若子才，无施不可，焉用赠？”因极推引。再迁水部员外郎。时兄文琮为户部侍郎，于制，兄弟不并台阁，出为云阳令。累授东西台舍人，参知政事。乾封二年，迁东台侍郎、同东西台三品，遂与勣同为宰相。俄知左史事。

时高宗造蓬莱、上阳、合璧等宫，复征讨四夷，京师养厩马万匹，帑廥①寖虚。文瓘谏曰：“王者养民，逸则富以康，劳则怨以叛。秦、汉广事四夷，造宫室，至二世土崩，武帝末年户口减半。夫制治于未乱，保邦于未危。人罔常怀，怀于有仁。臣愿抚之，无使劳而生怨。隋监未远，不可不察。”帝善其言，赐缯锦百段，为减厩马数千。

改黄门侍郎，兼太子右庶子，又兼大理卿。不旬日，断疑狱四百，抵罪者无怨言。尝有小疾，囚相与斋祷，愿亟视事。时以执法平恕方戴胄②。后拜侍中，兼太子宾客。诸囚闻其迁，皆垂泣，其得人心如此。性严正，未尝回容。诸司奏议悉心纠驳故帝委之或时移疾佗③宰相奏事帝必问与文瓘议未若不者曰往共筹之。或曰：“已议。”即皆报可。        （节选自《新唐书·张文瓘传》）

【注】①帑廥：官家储藏钱币和粮食的府库。②戴胄：唐初大臣，曾任大理寺少卿。③佗：他。

[译文]张文瓘字稚圭，是贝州武城人。隋大业末年，搬家到魏州的昌乐。（张文瓘）幼时父亲就去世，他侍奉母亲、兄长，以孝敬母亲、友爱兄长闻名。贞观初年，（他）考取明经博士，补任并州参军。当时李勣是长史，（李勣）曾经感叹说：“稚圭，（是）当今的管仲、萧何，我比不上他。”李勣升迁入朝，文瓘与属僚二人都为李勣饯行，李勣用佩刀、玉带赠给属僚二人，但是没有东西赠送给文瓘。文瓘把心中的疑问向李勣请教，李勣说：“您不要有什么猜疑。像属僚中的某人，做事犹豫缺少决断，所以我把佩刀赠给他，想使他遇事能果断；属僚中的某人行为放纵缺少检点，所以我把玉带赠给他，使他遵守约束。至于你的才华，没有什么不能干好的，哪里需要用赠物（的方式来警策）呢？” 李勣就极力推重引荐张文瓘。（张文瓘）又升迁为水部员外郎。当时张文瓘的兄长张文琮是户部侍郎，按照当时的为官制度，兄弟不能同时在朝廷为官，张文瓘调出京都任云阳令。多次授官任东西台舍人，参知政事。乾封二年，升迁东台侍郎、同东西台三品，于是跟李勣同任宰相。不久任左史事。

当时唐高宗造蓬莱、上阳、合璧等宫殿，又征讨四方少数民族，京师养厩马万匹，官家储藏钱币和粮食的府库逐渐空虚。张文瓘上谏言说：“称王的人抚养百姓，安逸就富足而且安康，辛劳就有怨言以致反叛。秦、汉时期广泛征讨四方的少数民族，建造宫室，秦朝到了二世就土崩瓦解，汉武帝末年百姓人口减半。所以要在国家没有动乱时提前控制处理，在朝廷没有危险时预先保护国家。人没有固定的心愿，（而）对仁有固定的希望。我愿意去安抚他们，不要使（他们）因劳累而产生怨愤。隋朝的教训离今天不远，（我们）不能不省察。”高宗皇帝认为张文瓘的谏言很正确，（因而）赐给（张文瓘）缯锦百段，因为（张文瓘的谏言）裁减了几千匹马厩里养的马。

（张文瓘）改任黄门侍郎，兼任太子右庶子，又兼任大理卿。不到十几天，断疑案四百件，被判罪的人没有怨言。（张文瓘）曾经患小病，囚犯互相吃斋祈祷，希望（张文瓘病好）马上处理政事。当时因为（文瓘）执法公平仁恕人们把他比作唐初曾任大理寺少卿的大臣戴胄。后来（张文瓘）官拜侍中，兼任太子宾客。许多囚犯听到张文瓘升官调离大理寺，（人人）都落泪，张文瓘深得人心就是这样。（张文瓘）性格严正，不曾有笑容。朝廷各部门的奏议，他都用心纠举驳正，所以皇帝把事情委派给他。有时奏议移交时间很紧，其他宰相上奏事宜，皇帝一定要问：“与文瓘讨论过了没有？”如果没有议过的，皇帝就说：“到（张文瓘）那里和他一起共同筹划这件事。”有时（奏事人）说：“已经（和张文瓘）议过。”皇帝就说上奏的事都准奏了。

[文言实词要点]

①重点是古今词义有差异又有关联的实词：通假字、古今异义、词类活用等；

②要将知识积累和语意推断结合，不能单凭知识积累，也不能只靠语意推断；

③备考中，要对选项逐个甄别，目的是巩固相关知识并且强化聚焦判断意识；

④考试中，不必逐一推断，根据题目要求，首先对最有把握的选项快速判断。

[2011年浙江课标卷·16]对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是

A．第明经                      第：考取。

B.子无为嫌                     嫌：疑忌。

C.俾其守约束                   俾：使。

D.时以执法平恕方戴胄           方：仿效。

[解析]参考答案：D(对“方”的解释，不正确；应解释为：比方、比拟)

A.聚焦判断的关键词语：明经；相关知识积累：书生用甲第为相国。（《芋老人传》）

B.聚焦判断的关键词语：为；相关知识积累：嫌疑、嫌恶、讨嫌（现代词语）

C.聚焦判断的关键词语：其守；相关知识积累：又嘱学使，俾入邑庠。（《促织》）

D.聚焦判断的关键词语：时；相关知识积累：则三古以还年代方之。（《察变》）

[文言虚词要点]

①考查范围为常见文言虚词，重点是常见虚词比较特殊的用法；

②考查的实质不是罗列虚词知识，而是理解相关文意的切入点；

③备考中，要对选项逐个甄别判断，明确强化语意判断的意识；

④考试中不必逐一推断，依题目要求快速判断最有把握的选项。

[2011年浙江课标卷·17]下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是

A．吾所不及

   公之逮所由使也

B．因极推引

   因为长句，歌以赠之

C．逸则富以康

醉则更相枕以卧

D．保邦于未危

   室西连于中闺

[解析]参考答案：B（“因”的意义和用法相同）

A.所：……的（助词，用于动词或动词性词组前，组成名词性结构），

  所：……的（助词，后加介词加动词，表示行为产生的原因）；

B.因：于是（连词），因：于是（连词）；

C.以：并且（连词，并列关系），以：来（连词，修饰关系）；

D.于：在（介词），于：与（介词）。

[赏析文意要点]

①考查范围是对文章中内容的全面理解，错项的误点是明确的；

②考查的实质不是赏析文意，而是逐次理解相关文意的切入点；

③备考中，要逐项择定选项在文中的对应域，逐一做比较判断；

④考试中，择定选项的文中对应域，快速突破选项的一处误点。

[2011年浙江课标卷·18]下列对原文的赏析不正确的一项是

A．本文选材合理，主要叙述了张文瓘与高宗、李勣之间发生的故事，生动地刻画了张文瓘为官的形象特点。

B.文章描写李勣赠物这一情节，巧妙刻画了张文瓘及同僚的性格特点，体现了作者运用写作技巧的独具匠心。

C．针对高宗造宫室、征四夷的做法，张文瓘在其谏言中，运用举例论证等方法，采用骈散结合的语言，成功说服了高宗。

D.文章描写了囚犯们因张文瓘贬谪移职而难过流泪的细节，从一个侧面表明张文瓘执法公允、深得人心。

[解析]参考答案：D(对原文的赏析不正确)

A．相关文域：时高宗造蓬莱、上阳、合璧等宫，复征讨四夷，京师养厩马万匹，帑廥寖虚。文瓘谏曰：“王者养民，逸则富以康，劳则怨以叛。秦、汉广事四夷，造宫室，至二世土崩，武帝末年户口减半。夫制治于未乱，保邦于未危。人罔常怀，怀于有仁。臣愿抚之，无使劳而生怨。隋监未远，不可不察。”帝善其言，赐缯锦百段，为减厩马数千。（赏析正确）

B.相关文域：勣入朝，文瓘与属僚二人皆饯，勣赠二人以佩刀、玉带，而不及文瓘。文瓘以疑请，勣曰：“子无为嫌。若某，冘豫少决，故赠以刀，欲其果于断；某放诞少检，故赠以带，俾其守约束。若子才，无施不可，焉用赠？”因极推引。（赏析正确）

C.相关文域:时高宗造蓬莱、上阳、合璧等宫，复征讨四夷，京师养厩马万匹，帑廥寖虚。文瓘谏曰：“王者养民，逸则富以康，劳则怨以叛。秦、汉广事四夷，造宫室，至二世土崩，武帝末年户口减半。夫制治于未乱，保邦于未危。人罔常怀，怀于有仁。臣愿抚之，无使劳而生怨。隋监未远，不可不察。”帝善其言，赐缯锦百段，为减厩马数千。（赏析正确）

D.相关文域:改黄门侍郎，兼太子右庶子，又兼大理卿。不旬日，断疑狱四百，抵罪者无怨言。尝有小疾，囚相与斋祷，愿亟视事。时以执法平恕方戴胄。后拜侍中，兼太子宾客。诸囚闻其迁，皆垂泣，其得人心如此。性严正，未尝回容。（赏析不正确。错误点：“迁”——调动）

[文言文断句要点]

①考查范围是对浅易文言文的断句，所用材料或为独立文言语段；

②考查的实质是理解文言文的文意，断句只是考查一种切入方式；

③备考中，要以解读文本为主，断句标志为辅，将二者结合起来；

④考试中，要致力于对文本的解读，适当注意断句的一般性标志。

[2011年浙江课标卷·19]用“∕”给文中画波浪线的部分断句。

诸 司 奏 议悉心纠 驳 故 帝 委 之 或 时 移 疾 佗 宰 相 奏 事 帝必 问 与 文 瓘 议 未 若 不 者 曰 往共筹之。

[参考答案]诸 司 奏 议 /悉 心 纠 驳 /故帝 委 之 /或 时 移 疾 /佗 宰 相 奏 事/ 帝 必 问// 与 文 瓘 议 未/若不 者 /曰/ 往 共 筹 之。（“//”可断可不断）

[文言文翻译要点]

①考查范围是对浅易文言文的理解，所用材料多为一卷文言选句；

②考查的实质是理解文言文，重点是语句中的实词、虚词和句式；

③备考中，要坚持直译为主，尽量将每个单音节词译为双音节词；

④考试中，尤其要将关键词语和句式翻译准确，兼顾全句的流畅。

[2011年浙江课标卷·20]把文中画线的句子译成现代汉语。

⑴若子才，无施不可，焉用赠？

⑵臣愿抚之，无使劳而生怨。隋监未远,不可不察。

[参考答案]

⑴至于像你这样的才华，没有什么事情不能干好的，哪里需要用赠物(的方式来警策)？         

（关键词语：若、施、焉）

⑵我愿意去安抚他们，不要使(他们)因劳累而产生怨愤。隋朝的教训离今天还不远，(我们)不能不省察。（关键词语：抚之、无使、监）