糊涂高考是怎样戕害

语文教学的㈡

高考语文试题中的糊涂题目和糊涂答案，可以说是俯拾皆是。贻患蔓延，罄竹难书。

看看全国卷的一道题目：作者到了“天涯海角”，为什么却说“这哪里是天涯”？又为什么开玩笑说“在这个石缝里坐下，说半天情话”？

 题目含两个问题，分别来看。

 第一问：作者到了“天涯海角”，为什么却说“这哪里是天涯”？

 这第一问，涉及的阅读范围是文章第一、二段。

  我们到了那有名的“天涯海角”。原以为这个地方是一条陆地，突入海中，碧涛澎湃，前无去路。但是错了，完全不是那么一回事。

 所谓“天涯海角”就在公路旁边，相去二三十步。当然有海，就在岩石旁边，但未见其“角”。至于“天涯”，我想象得到千数百年前古人以此二字命名的理由，但是今天，环岛公路干线直通那里，沿途还有盐场、铁矿等等：这哪里是“天涯”？

这是一道糊涂题目，出得缺少规范：究竟要求考生答到何种程度？如果把两个语段中间部分一字不差地都抄录下来，甚至再发挥一番，算不算正确？估计考生如此作答是不能得分的。但不给分是毫无道理的，即便扣分也是不讲道理的，因为题目并没有明示任何规范。命题人和阅卷人之所以敢做不讲道理的事，因为他们手里握有权力：处置权和保密权。

在备考中，我们只能依照答题的基本原则，探索思路。

第一、二段形成答案的部分共五句话，其中有三处转折。

第一段。第一句，“原以为”之后，“前无去路”是重要信息。第二句，“但是”转折之后，是反面的笼统信息，相对次要，围绕“路”解说的具体信息在第二段。

第二段。第一句，“所谓‘天涯海角’就在公路旁边”应对“前无去路”，是重要信息；“相去二三十步”，过于琐细，相对次要。第二句，转折之后的“未见其‘角’”是重要信息。第三句，“至于‘天涯’”，领起下面一层意思，是重要信息；“以此二字命名的理由”比前面的命名者更重要，“但是”转折之后，都是重要信息。

归纳提取出相对重要的信息：原以为前无去路，但是所谓“天涯海角”就在公路旁边，未见其“角”；至于“天涯”，我想象得到以此二字命名的理由，但是今天，环岛公路干线直通那里，沿途还有盐场、铁矿等等。

 再对某些重要信息作必要的转化：解释和归纳。

 至于“天涯”，我想象得到以此二字命名的理由——至于“天涯”，原意是天之尽头，荒凉冷落；

 环岛公路干线直通那里，沿途还有盐场、铁矿等等——交通发达，有多种经济。

 在要点完备的基础上，做到语言晓畅，得出“备考答案”：作者原以为“海角”前无去路，但是它就在公路旁边，未见其“角”；至于“天涯”，原意是天之尽头，荒凉冷落，没想到交通发达，还有多种经济——名称和实际很不一样，因此说“这哪里是天涯”。

 也可以化简为：“天涯”原意是天之尽头，荒凉冷落，没想到交通发达，还有多种经济——名称和实际很不一样，因此说“这哪里是天涯”。

我们再看命题专家给出的“参考答案”：“天涯”本意是天之尽头，作者也以为前无去路，如今却名不副实，岛上交通比较发达、方便。

这个答案百孔千疮，何其昏聩！

两个语段所解说的只是“路”吗？“盐场、铁矿”历历在目，居然视而不见？据此推想，“古人以此二字命名的理由”也不仅只是“天之尽头”“前无去路”。什么叫“岛上交通比较发达、方便”？“发达”必然“方便”，“方便”缘自“发达”，费什么话啊？“环岛公路干线直通那里”“相去二三十步”还“比较发达”？“发达”和“比较发达”的界限在哪里？“如今却名不副实”，什么叫“名不副实”？“名不副实”是一个贬义成语，意思是名称很好，实际并不怎么样。而“天涯海角”是名称不怎么样，实际很不错。典型的贬词褒用。真不愧是命题专家，顺手就为我们拟出了一个成语误用的选项——谢谢！

第二问：又为什么开玩笑说“在这个石缝里坐下，说半天情话”？

这第二问，涉及的阅读范围是文章第三段。

出乎我的意外，这个“海角”却有那么大块的奇拔的岩石；我们看到两座相偎相倚的高大岩石，浪打风吹，石面已颇光滑,两石之隙，大可容人，细沙铺地；数尺之外，碧浪轻轻扑打着岩根。我们当时说笑话：可惜我们都老了，不然，一定要在这个石缝里坐下，说半天情话。

这一问不只没有规范，还有几分怪异。题目所问的“（作者）又开玩笑”，与文章中的“我们当时说笑话”，意思并不等同。“玩笑”指“嬉笑的言语”，而“笑话”指“能引人发笑的言语”。命题专家将“说笑话”随意地改成“开玩笑”，又将“我们”归结给“作者”一人，是在与作者和考生开玩笑吗？

备考中，我们还是只能依照答题的基本原则，探索思路。

第三段形成答案的部分主要是由三个分句构成的一句话。除去一些附着性信息，都是需要理解、转化的重要信息。

 第一分句，是“说笑话”的远因：

 “‘海角’却有大块的奇拔的岩石”——如果没有这些“岩石”，就不会引发下文的“笑话”；

 第二、三分句，是“说笑话”的近因：

    “两座相偎相倚的高大岩石，浪打风吹，石面已颇光滑”——“相偎相依”，将巨石拟人，“浪打风吹”也不再专指自然的风浪，它应该还寓示着人生、命运的风浪，“石面已颇光滑”，可见久经风浪，情深意笃，这里赋予了关于人的关系、命运、情感的美好遐想；

    “两石之隙，大可容人，细沙铺地”——石间适合坐谈，如果“石间”连一个人都坐不下，或者长满荆榛，就不会有下文的“笑话”；

    “数尺之外，碧浪轻轻扑打着岩根”——周边环境怡人，“碧浪轻轻扑打”如同浪漫的伴奏乐曲，如果“数尺之外”鬼哭狼嚎，也不会有下文的“笑话”。

    “石缝”则是直接原因——这相对封闭的环境，最适合营造两人世界，谈情说爱。

    在要点完备的基础上，做到语言晓畅，得出“备考答案”：“海角”竟然有大块的奇拔岩石，出乎我的意外，两座岩石相偎相倚，面对浪打风吹，引发我们的美好遐想，石间适宜坐谈，环境怡人——这石缝里真适合谈情说爱。因此我们说出了笑话。

我们再看命题专家给出的“参考答案”：“海角”原来是奇拔的岩石，这出乎作者的意料。两座相偎相倚的高大岩石引起了作者的联想。此处环境优美，风景怡人，适合谈情说爱。

这个答案同样百孔千疮，何其昏聩！

“‘海角’原来是奇拔的岩石”？“海角”是一个景点，怎么变成“岩石”了？这倒的确“出乎作者的意料”。作者写的是“这个‘海角’却有那么大块的奇拔的岩石”。“有”不等于“是”！命题专家“有”一只宠物狗，并不表明专家就“是”这可爱的小动物了，是这个道理吧？“两座相偎相倚的高大岩石引起了作者的联想”，只是“岩石”引起联想吗？“浪打风吹”“石面已颇光滑”就不触发情思吗？不然，作者何以要浪费笔墨？是怎样一种“联想”？总得有个定性吧？“此处环境优美，风景怡人，适合谈情说爱”？“此处”所指云何？指石缝里吗？石缝里怎么会“环境优美，风景怡人”呢？指石缝外吗？石缝外“适合谈情说爱”？够开放的，难怪拿“谈情说爱”来“开玩笑”。真是，你不讲我还明白，你一讲我倒糊涂了！

这样的题目，这样的答案！我们真不能不问：是些什么人在命题，是些什么人在拟写答案？你们要致语文教学于何地？

想起某年北京卷的一道题目：文章倒数第二段中，作者阐述了哪两种美？

“参考答案”是：人在与自然对峙中，如果明确无误地战胜了自然，则会产生一种松快愉悦的美；而当人与自然的较量势均力敌，则会产生一种悲剧美。

我请教命题专家：题目问的是“哪两种美”，答出“松快愉悦的美，悲剧美”，不就可以了吗？为什么还要求答出背景范围和假设条件呢？命题专家的回答令我“绝倒”：题目下面留了那么大的空儿呢，就答十个字呀？

我至今不知道，这是一种严肃的回答，还是在开玩笑？总之，它活画出命题专家特有的作风态度。