“解放天足”与“裹足适履”的博弈(四)

作文命题原则必须“解放天足”，阅卷实际需要“裹足适履”。你“放”他“裹”，让人无所适从。命题有据——作文性质就应是“优劣”之别，更何况“新课标”的作文题目。阅卷也有理——千百人参加的大规模快速阅卷，判断作文“优劣”？谈何容易！也只好先用“对错”斩一刀。

命题，理论上有理，实践中无理；阅卷，理论上无理，实践中有理。这真是一篇《阿房新赋》：“各抱地势，勾心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东……”

写作，是学生最重要的表达与交流方式。表达与交流中要鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。

——摘自《高中语文课程标准》

【附录】请问：谁能按这样一种繁复的标准，以“800字/分”的速度，打出一篇篇作文的确切分数？各等级之间的只可意会的细微差别，又怎么在数百、上千名阅卷老师那里取得基本上的一致？

作文等级评分标准

基础等级： 20分， 20分。

一等（20～16分）

内容：符合题意，中心突出，内容充实，思想健康，感情真挚；

表达：符合文体要求，结构严谨，语言流畅，字迹工整。

二等（15～11分）

内容：符合题意，中心明确，内容较充实，思想健康，感情真实；

表达：符合文体要求，结构完整，语言通顺，字迹清楚。

三等（10～6分） 

内容：基本符合题意，中心基本明确，内容单薄，思想基本健康，感情基本真实；表达：基本符合文体要求，结构基本完整，语言基本通顺，字迹基本清楚。

四等（5～0分）   

内容：偏离题意，中心不明确，内容不当，思想不健康，感情虚假；表达：不符合文体要求，结构混乱，语言不通顺语病多，字迹潦草难辨。

发展等级（特征20分）

一等（20～16分）：深刻，丰富，有文采，有创意；

二等（15～11分）：较深刻，较丰富，较有文采，较有创意；

三等（10～6分）：略显深刻，略显丰富，略有文采，略有创意；

四等（5～0分）：个别语句有深意，个别例子较好，个别语句较精彩，个别地方有新意。

说明：

一、基础等级评分，“题意”项以符合材料内容及含意涉及的范围为准，可以不引用原材料的文字。

二、发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。

1.深刻：①透过现象深入本质②揭示事物内在的因果关系③观点具有启发作用

2.丰富：④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远

3.有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法⑪文句有表现力

4.有创意：⑫见解新颖⑬材料新鲜⑭构思新巧⑮推理想象有独到之处⑯有个性特征

三、缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计，标点错误多酌扣1～2分。

四、套作、文体不明确的适当扣分。抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。