北京卷高考语文备考示例（十①）

9．信息筛选归纳

信息归纳要点

①考查范围是对文章中重要信息的甄别，次要信息只是干扰；

②考查的实质不是筛选的方法，而是理解相关文意的切入点

③考试中依题目要求，把文句放回文本排除误点，快速判断；

④备考复习中，要致力于把握文意，不要致力于琐细的方法。

[例1·2007年北京卷·9]下列语句编为四组，全部直接反映重礼义教化思想的一组是

①法能刑窃盗者，而不能使人为伯夷之廉

②无法不可以为治也，不知礼义不可以行法

③被创流血，至难也，然越人为之以求荣也

④百工维时，庶绩咸熙，礼义修而任贤德也

⑤其于化民也，若风之摇草木，无之而不靡

⑥入孝出悌，言为文章，行为仪表，教之所成也

A．①③⑤                   B．①②⑤

C. ②④⑥                   D．③④⑥

[备考标准]⑴结合相关内容，读懂并直译题目给出的语句。

法能刑窃盗者，而不能使人为伯夷之廉——法律能够处罚盗窃和抢劫的人，而不能使人像伯夷那样廉洁

无法不可以为治也，不知礼义不可以行法——没有法律是不能够治理国家的，不懂得礼义，是不能够推行法律的

被创流血，至难也，然越人为之以求荣也——遭受创伤，不惜流血，可以说是极大的灾难了；但是越国人偏偏断发文身来求取尊荣

百工维时，庶绩咸熙，礼义修而任贤德也——百官们都能干好自己份内之事，许多功业便可以成功了，这是修治礼义、任用贤人所达到的效果

其于化民也，若风之摇草木，无之而不靡——这对于感化百姓，就像疾风摇动草木，没有不倒下的

入孝出悌，言为文章，行为仪表，教之所成也——在家孝敬父母，在外敬爱兄长，言辞具有文采，行为可以作表率，这是教育所达到的结果

⑵根据自己的直译，思辨各句分别反映的内容。

①表明法律的作用有限；②反证礼义教化的重要；③表明世俗对人的影响；④说明重视礼义的结果；⑤说明礼义教化的作用；⑥说明礼义教化的结果。

⑶归纳语句，确定答案——C。

[考场方针]⑴按照题目“全部直接反映重礼义教化思想的一组”的要求，甄别语句，标出疑点，逐一排除题目要求之外的语句。

⑵避难就易，逐次排除、筛选，没有把握的，先放过；找到题目要求的一项，即告结束。例如：如果判定①句没有“直接反映重礼义教化思想”，那就排除了A、B两个选项；进而比较C、D两项，只需要在②句和③句之间进行甄别即可，如果可以判定②句“直接反映重礼义教化思想”，那么③、④、⑤、⑥句都可以不再看了。