这么多年，我一直在日本的大学教育现场，作为一名教员，除了课堂上与学生们交往，有时也能直接面对面收到听课的反应，所以，有些心得并非什么理论，而是身临其境的感受。专此就手绘教材与PPT的比较归纳如下。

  1 所谓“PPT”，是说通过投影仪把电脑上的POWER POINT画面打到屏幕上，这不仅需要教室内的光线暗，而且教员的面孔几乎被强光排斥在外，学生只见眼前的画面，不见教员的说话状态，这个状态形同电影院内，时间长了叫人昏昏欲睡。难怪有个侦探日剧描写了一位大学教师用PPT自动播放功能，同时播放自己事先录好的录音，然后悄然离开教室直奔作案现场，事后得到众多学生的证言，说他在某一杀人案发生时，人在教室正讲课。

  2 “PPT”不是一个同步传教的过程，由于教室已成为封闭状态下的观赏会，很难让学生途中举手提问，即使有疑问，当时也无法示意。有个学生说：“上这种课，跟看一场幻灯会差不多，教室暗又不是全暗，精神不易集中，觉得怪怪的。”

  3 手绘教材并不需图文并茂，原则上是以手写为基础，关键是把要点写出来。当然，如果可能的话，画些图案加入其中，让教材更丰富些。这么做的好处是教室不必弄暗，仍然保持敞亮的室内，教员与学生的视线交往不断，同时也可接受当面的提问，并做出相应的解答。我每年的春季学期讲一门大课《社会表象论》，听课生近400名，每回收上来听讲卡都很有感触，因为从很多学生的反馈中可以得知他们埋怨看惯了电脑上的统一字体，而一旦看到手绘教材时，先是觉得亲近，就像返回到少年一样，然后会比平时更专心读，而且，那种“读”是要求自己读进去的“读”，绝非一般意义上的泛泛一读的“读”。这点让我欣慰。相关图是我的部分手绘教材以及学生们的听讲卡，请当个参考。