众多的教学方法为何无人问津

渐新堂

       1980年代中期以来，争先恐后出现的教学方法方式层出不穷，让人眼花缭乱。

       黎世法教授的六课型单元教学法后来发展为异步教学法，曾经在全国十多二十个省区市开展试验与推广，有专门的杂志，有定期的研讨会，有无数的现场展示会……

       苏联的沙塔罗夫的纲要图表教学法，也曾经风靡全国。有语文老师根据其基本原理，制作了语文课文尤其是小说等文体的学习纲要图表，犹如暗射地图一样，学生借助图表学习，事半功倍。可以说是当下脑图的先声。

       钱梦龙的三主四式教学法，在上世纪九十年代，也让教学研究方面的人非常兴奋，似乎找到了课堂教学的有效益的牛鼻子，教师注到学生主体训练主线，很好地回答了我们过去没有仔细思考过的课堂教学应该有的观念。

       上海育才中学的读读议议讲讲练练的茶馆式教学  改革开放初期，这一观念的提出，给全国吹来了清新之风，认为既体现了现代教育理念，又保留了传统书院教育的优良传统及有效教学方式，很符合教学改革的实际需要。

       陕西师大张熊飞教授的诱思探究教学法  在全国也是风生水起，有不少的实验基地学校。从过去流传的外显的学习程序动作要求，深入到内在的黑箱装置里的思维运行，很具有时代需求的课题改革实验。

       华东师大熊川武教授的自然分才教学法  理论上是无所不能，也体现了因材施教及分层教学。一堂数学课，学生学习过程中不断通过红黄蓝三色小方块的展示，分别表明自己学习完全过关、还半信半疑、没有学明白。教师依据此指导不同层次学生再次学习提高。

       本世纪初课程改革后的杜郎口中学的学生为主的自主教学法  在教学方法改革沉寂了十多年以后，经中国教师报宣传，杜郎口成为本世纪初叶十年的全国明星，红火了好几年。每天来自全国排队进校参观者购票数额都惊人不已。让学生人人成为学习的主人，上黑板粉笔讲解并书写学习成果，一间教室的墙上有不少的黑板方便各个小组使用。虽然有人发现新教学楼后面还有旧楼供参观者走后教师补火使用。

       以教学方法改革为名进行的教材编写改革也出现了不少，诸如中国科学院心理所编写的《初中数学自学辅导教材》(遍布二十余省市)四川乐山教科所的《高中数学自学辅导教材》（遍布十多省市）颜振遥主编的《初中语文自学辅导教材》（遍及好几个省包括凉山彝族族自治州）等等，也颇具影响。

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       可以说，在万马齐喑之后的百废待兴之时，全国教育界是憋足了劲想把浪费了的时间夺回来，恨不得一口吃成胖子，到处寻找撬动起提高教育质量的杠杆，想寻觅到灵丹妙药，想有大师支招，获得迅速见效的教育质量的提升。

       随着时间的流失，历史的洗礼，这些流传和影响全国的甚至有大师级的也曾经是从教学现场提炼出来的方法论，因为其不能够解决学科教学的所有地区以及所有问题，逐渐转身与消失在了大众视野。到本世纪初的课程改革开始，在课程论专家的强力引荐下，一切的教学改革中涌现出来的东西都无法与西美国家的教育观念教学方法相比了。

      于是，我国开始出现了概念大换班、方式方法大提升的时代。没有大师只剩博导，只有校长自己和名师自己命名的各式各样的高达前卫的模式与理论了。遗憾的是这些改字换词的课型、模式、理论，从来没有也很难得到推广运用，除非是利用此名进行培训给人顺便参观旅游的机会。很难想象这些没有守正却不断创新的东东，还有人在继续问津吗？

       四十多年来，凡是在外围摇旗呐喊，摆出决心冲锋陷阵的阵势，就是不去攻城的队伍与招式，都不外是花拳绣腿，可以肯定地说，迟早是要退出学科教学的历史舞台！

       教什么永远是第一位的，根本的，最具有发展性的基础，尤其是夯基铸础的基础教育阶段。学生即使学会了方法学会了方式，甚至模式，没有学习到实实在在的内容，没有真学悟透会用，即使一讲学科学习方法口若悬河，也不过是学到了一点皮毛的客里空，遗害学生一辈子！