许多年没有这样的体验了：在课堂上，同学们（当然是一部分）的精神被搅动起来；一个小小的讨论，触及了他们生活或道德的底线；而反过来，他们又再次触动了我的底线。

 

于是我自问：许多年你干什么去了？你为什么不再触动学生和被学生所触动？

 

我得说自己不是十分偷懒的、最偷懒的老师。在课堂上我是说过一些什么，同学们也若有所悟地学到过一点什么。按照一个教学计划，我按部就班地进行。但是我得承认，我自己这许多年积累起来的东西，很少有同学有所体悟。我自己储备的东西，几乎没有一个同学甚至接触到过。同学们对我来说是一个谜，反过来，他们看我也是不可理解吧。

 

为什么我无法把自己积累起来的东西交给学生？不知道。仿佛上课的过程，是我穿着隐身衣的过程，我从某件看不见的外衣下逃脱了。

 

一般来说，同学们其实看起来还要世故。他们的某些不屑的表情仿佛在说：“你不就要考试吗”？“你不就要写作业吗？”“给你就是。”他表现得比我自己还要了解我自己。我没折了。

 

课堂上应该是一个有所搅动的地方，是发现问题和讨论问题所在，是通过这种发现和讨论，人们改进和修正自己的过程。而回避和抹煞问题，就是抹煞真正的教育。

 

问题从哪里来？如何能够激活对方的思维？

 

否则，损失最大的是年轻的学生们。他们仿佛在学习，仿佛拿到了文凭，其实没有受到有关思维的基本训练。