给雨点儿办完退学手续，我又想：班主任老师一直对雨点儿很好，如果就这么走了，会不会对老师的工作积极性产生影响？学校方面又会不会以为：是因为班主任老师做得不够，才导致家长产生了转学的念头？如果这样，那就太对不起这些做具体工作的老师了。

于是，我给学校写了一封《感谢信》，把年级组、班主任的工作都夸了一番，并表明雨点儿之转学完全是因为家庭计划的变更。如果家庭计划不变更，雨点儿会一直在这里学下去。

信交了上去。过了两天，雨点儿对我说：“听说你给我们学校写了封感谢信。”

“哟，你听谁说的？”

“董老师。”

“董老师，教什么的？”我使劲儿回想。

“生活老师呀。”

“生活老师都知道我写信的事儿了？”我有点儿意外。

“董老师说：你妈妈给学校写了封感谢信，虽然没有提到我，但是我也很高兴。”

“噢，你们董老师这是不高兴了。”我更意外了，甚至有些懊悔。真是的，怎么会把董老师忘了呢？

我赶紧说：“那我给她补一封吧。不过我对董老师不太熟悉，你给我讲讲，董老师有什么优点，她做的什么事对你帮助最大？”

“我也说不出来，不过她确实挺好的。”

“太笼统了不行，不是我写作的风格。你要认真想想啊，董老师有什么优点，过两天告诉我。”

过了两天，我又问她：“想起来了吗，董老师做了哪些具体的事儿，让你印象最深？”

“今天她的手碰到了我的牙，我的牙特别疼，她哈哈大笑。”

“这事儿很具体。不错。不过不能写进感谢信里。这么办吧，我也好好儿回想一下。在我没想好之前，你先跟董老师打个招呼，你就说：我妈妈过两天就会再专门给您写一封感谢信。”

又过了两天，我问她：“告诉董老师了吗？”

“还没呢。”

“你得早点儿告诉她。你一告诉她，她就放心了。过两天我就写。”

“你快点儿写吧。”

“这不还没想好怎么写呢嘛。”

有心理学家认为：拖延是因为不情愿。此话千真万确。给董老师的感谢信一直没有写出来，说穿了，就是因为我不情愿。

我不情愿写，于是就把压力转移给了雨点儿。每天放学我都问她：“你跟董老师说了吗？”

每天她都有一个理由。昨天的理由是：“董老师忙着给大家换被罩，我没时间跟她说话。”可见，这董老师的工作其实也挺辛苦的。可是这个细节能写进感谢信里吗？这是不是她职责范围的事情呢？我真地不清楚。拖着吧。

今天早晨，送她上学的路上，我又叮嘱她一遍：“别忘了告诉董老师，感谢信就要到了。”

但是她说：“我已经决定了。”

“你决定了什么？”

“等你把感谢信写好，我给她一个意外的惊喜。”