1.      本节课面对的是高一入学两周的新生，对高中数学学习还在初步探索阶段，初中学习了一次函数，二次函数和反比例函数，第一节课学习了生活中的变量，在对函数概念的进一步认识中，为何要引入集合观点下的函数概念？怎样引入概念？在本节课我利用了常函数y=1是函数吗？ 是函数吗?设下悬念,让学生讨论，抓住学生的思维，然后再利用学生熟悉的三个函数以映射的形式呈现，引导学生归纳他们的共性，从而抽象出集合观点下的函数概念，本社隐含了学习方法的引导，同时也培养了学生的数学语言表到能力。

2.      本节课的亮点之一在于对与函数概念y=f(x)的讲解。学生对于y=f(x)的理解设一个难点我从学生熟悉的函数出发引导学生理解y=f(x)的含义，同时引导学生克服字母的局限性，让学生较好地理解f的含义；同时在后面的整个例题讲解中都围绕概念的理解展开。

3.      本节课的亮点之二在于例2的设计，利用四个小题，让学生运用函数概念判断命题的真假，强化对概念的理解，不拘泥以课本，同时在讲解课本上的三个物理中的应用时，点出函数的三种表示形式，进一步强化学生对概念的理解突出本节课的核心。

4.      在讲解完区间的概念后，引导学生完成文字语言，图形语言和符号语言的转换，让学生体会数学符号语言的简洁美，理解数学在生活中和其它学科中的应用，体会数学的文化价值，也是本节课的亮点之一。

5.      本节课的不足之处在于师生互动偏少，给学生思考的时间偏少，今后应加强这方面的改进。