研究常青藤大学，首先会看到这样的一段介绍：所谓 常青藤 或 常青藤盟校 ，指的是美国东北部最著名的8所大学：哈佛、耶鲁、普林斯顿、哥伦比亚、康奈尔、布朗、达特茅斯和宾夕法尼亚大学。这8所大学，除了康奈尔建于1865年外，全都是在十七八世纪创建，属于美国历史最悠久也最为精英的大学。

     然而，并不是每个人都注意在百年前，把这些大学联系起来的确是一项体育运动---橄榄球。

     常春藤联盟最早指的是非正式的大学橄榄球赛事，起源于1900年，当年耶鲁大学捧得首个冠军。多年来美国陆军和空军也曾参加过常春藤的橄榄球比赛，但是在联盟正式成立前不久退出。1937年纽约的《先驱论坛报》首次用长在墙上的常春藤的比喻来形容这些参加橄榄球比赛的学校；1945年八所大学的体育教练们签署了首个常春藤协议，为八支参赛的橄榄球队设立了学术、财政和运动标准。1954年这项协议被扩展到其他所有运动，该年也被认为是常春藤联盟正式成立的年份。

    也就是说，最早的常青藤联盟重点在体育，而非学术。实际上，体育在西方自古以来就是精英教育的核心，是培养领袖的必修课。体育活动中，无论单人项目还是团队项目，首先需要遵守规则和基于此的公平，其次就是团队精神、激励和团结全队的领袖才能和必胜的决心和竞争的勇气；正确的面对失败但绝不放弃的精神和尊重对手的态度。

这些内容实际上就是我们平时要求孩子的点点滴滴，比如要遵守规则，积极竞争，敢于承担错误，学习认真并通过自己的努力获得成绩，考试中偶尔一次的失利并不代笔永久的失利，通过有效的训练，一定能够获得成功。

这些体育的核心是否都在孩子成长中得以实现呢？或者是学校的体育课是否承担了这些内容呢？

    答案是显而易见的。

    从身体的发育来说，中小学阶段的身体训练能够有益于孩子们成长。从能力和精神层面上说，就需要引导孩子们真正体会体育精神，让体育精神成为自己价值观的一部分。让我们看看现在的学校体育教育，小学体育课基本上是简单的做操、身体协调性的训练和基本的跑跳，有些学校还增加了篮球。好的现象是最近“阳光一小时”的要求公布后，部分学校每天安排了一个小时的活动。遗憾的是，从我们的学校领导、教育者和体育老师对体育的理解还没有上升到一定的思想高度，所以体育课还仍然只是动手动脚的课程。孩子们是开心的，并不是因为体育课激荡了他们的大脑，而是因为他们终于有时间来到户外了。

    再看看初中的体育课，几乎已经成为中考体育的训练课。孩子们提到体育课的这种训练怨声载道。想想也是，初一的孩子每次的体育课上来就是毫无表情的跑3公里，各种枯燥的训练。不用谈什么精神层面上的滋润，就连把体育课当成放松的课程也无法做到了。

   反之看看美国中学时代的体育课。我们有不少的孩子高中阶段在美国就读，无论哪所学校，体育课的时间基本上每天2-3小时，运动项目会根据季节的变化而更换，滑雪、击剑、排球、游泳和网球。种类丰富，并且校际间的比赛频率相当高。

  而社会环境的差异性更是巨大无比。美国民众对于每一个体育赛事的关注和积极性是普遍的，三大体育运动：橄榄球、棒球和篮球更是得到大力支持。人们关注的不仅仅是获得冠军的球队，而是每一支队伍。昨晚正好是中国职业排球联赛的决战之夜，郎平教练对记者说：“排球这项运动在中国和美国最大的差别就是看的人太少了，在美国，队伍在主场比赛的时候就犹如城市的节日一样。从球员到教练，每个人都很振奋。”连排球这个关注度较高的体育项目都遇到这样的情况，其他就可想而知了，有人嬉笑道：如果没有赌博，关注的还要更少。

     我刚到德国的时候，在德国小城奥芬巴赫看了一场德乙级比赛。让我惊讶的是，这个平时大街上都看不见几个人的城市，在那个下午，人们仿佛从地底下钻出来一样从四面八方赶往球场，说实话，我被吓着了。

     一个国家一个社会对体育的关注，以及关注体育的什么很多时候说明了我们的生活态度。休假的时候，更多的人在家里吃吃喝喝打打麻将，还是更多的走向户外，进行让自己身体机能和精神状态饱满的体育运动呢？

     在我的生活中，有不少真正热爱体育的朋友，特别值得一提的是一个人和一个群体。我们认识的时候他还是中国人民大学的大三的学生，那个时候他喜欢网球和足球，每次和他一起都能感受到他的快乐。最让我吃惊的是，他还自己参加了铁人三项的训练和比赛。虽然以上的项目都是作为业余爱好者，但这并不妨碍他从专业的角度入手，每次他都会眉飞色舞的给我们介绍专业设备。现在的他，有很好的工作，但是他对体育的热爱仍然如此，冬天滑雪、其他季节网球和高尔夫。从体育带动的他的生活整体都是健康的都是积极向上的。这样的人，我认为就是成功的人。体育已经成为了他生活中的习惯。

     我爸爸是专业的足球运动员和教练员，虽然退休很久了，但仍然活跃在体育第一线。他参加了老年足球队—平均年龄65岁的老年足球队，而这仅仅是贵阳众多老年足球队之一，还有60岁组别、55岁组别、50岁组别。每周训练二次，每次2个小时，还经常参与全国的老年足球比赛，我爸爸的队伍去年还拿了冠军。我看过他们的训练，帮他们捡球，看着这些叔叔伯伯们在草地上奔跑，为了一个判罚争执的时候，我能感受到生活的幸福。

      但是，我希望孩子们不要等到老年了才有体会体育的快乐，才能拥有体育带给成长的幸福，或者说是被体育激荡的心灵。

      在你我都曾经拥有的学生时代，想一想是不是篮球高手或者那些体育明星最受欢迎，如果我们的孩子也能体会到这样的被尊重感，他的内心一定会希望获得更多的成功。（当然，一些父母会担心由此引发的早恋）。

      有两部至今让我振奋的体育题材的电影《光荣之路》和《冲锋陷阵》，这两部纪实题材的电影会让我们体会体育精神，碰巧的是，两部都是以学生体育运动为主题的内容。

      有一句话很流行：“点背不要怨社会”。我觉得在这个时代背景下，父母们应该更多的考虑我们自己能做什么来帮助孩子的成长？而不是单纯的依靠学校 ，也不能仅仅埋怨学校 。

     父母应该是孩子运动的启蒙者，对一项运动的兴趣首先是从观看开始的，然后是深入的了解。现在浩如烟海的信息网站完全可以让我们掌握专业的知识，然后和孩子一起观看体育赛事并且进行相关的运动。

     不久前，我有机会接触到西班牙皇家马德里足球俱乐部青少年的夏令营计划，最深得我心的是他们并不希望所有参与的孩子都是足球高手，也就是机能性的，他们更愿意做的是足球启蒙，让孩子们真正的理解这项运动的内涵。

     另外，我特别不赞成那种为了中考的体育而完全让孩子成为那几个项目的机器人而彻底掩盖了运动的乐趣。是的，你可以说一分可以压倒多少人，但是请您别只从12岁才关注孩子的体育能力，也别不愿意动脑筋的把责任都推给学校。

     一个发展均衡的孩子不取决于学校和家庭的任何一方，而应该合作和互补的结果。在孩子成长的过程中，父母最重要的责任在于给孩子提供了充分的机会。这些机会有些是看得见，随手就拿到的，而有些是需要我们动脑子才能获得的，但是那些最珍贵的机会是需要我们创造的。

     我是一个坚定的体育爱好者，现在，我努力的让周围的人能够感受这样的氛围，希望，我们在体育中能够找到共同的乐趣。