从小，我就不是一个用功的学生。所有的老师对我的评价都是“如果你能努力点，肯定不是现在这样子。”但这所有的老师并不包括我在德国慕尼黑大学的教授们，因为我人生中最用功读书的日子就是在慕尼黑大学的两年。

在此之前，在老师眼中我是那种有上进心但基本不主动学习的孩子，和现在大多数孩子一样，我懒。但是在国外，一切变得不一样了。

   至今，我还记得那天的颜色---灰色。如果说黑色代表的是绝望，那么灰色则是当有希望的生活出现在我面前的时候，我却感受到自己的无能为力和弱小。

   坐在教室里，我打开了一个大信封，里面有各种表格和无数对于专业的解释和说明。而按照国内大学的惯例，我还在憧憬着有一位风度翩翩的教授把这学期要上课程的书籍都发到我的手上。当我认真阅读完成我手上的资料之后，我的心跌入谷底，因为这是一个我从来没有经历过的系统。

    作为新生，学校发给我们一个这个专业的毕业要求，上面注明了如果要想从这个专业毕业，必须完成要求的学分、完成两个超过8周的Internship,毕业论文、毕业考试和答辩。还有一个文件告诉我们预计在今后的三年这个专业的开课情况，也就是每个学期有哪些课程是现在预计开设的，和与之对应的课时和学分，但同时注明只是预计开设，不排除有突发变化而有调整。接下来是这学期所开设的课程和教授的介绍，然后就是这学期的课程安排时间表。

    于是，我的选择开始了。从来没有想过自己还拥有这样的选择，我可以选择通过哪种课程组合来完成我的学业，我可以选择每个学期上哪门课，我可以选择几年读完达到学分，我可以选择在哪里什么时候完成我的实习。

    但是，我彻底迷茫了。

    因为，我从来没有遇到过这么多的选择，我从来没有拥有过如此多的自由。

    我被告知三天内提交这个学期的选课申请。

接着，一名教授出现了。可爱的老头又开始给大家发东西，一边发一边说：“我的课是必修课，所以呢，你们必须上。而且这个课是一年的课程，一年以后是否还开，不知道。”我终于看到了曙光，原来还是有被安排的时候啊。“发给你们的文件是这学期要求阅读的内容，书目以及章节，你们可以到系图书馆或者大学图书馆和城市图书馆找到。另外，这门课要求每个人都要完成一次报告（Presentation）,这学期一共15周，请把你们预计进行报告的时间现在就填写好，每周的主题都已经在上面有注明，好了，你们有20分钟的时间到我这里提申请。”

我彻底懵了。

因为，我从来没有遇到过不发书的课，我也从没有开学第一天就要做决定。

教授离开教室，陆续的，就是各个教授进来介绍他们的课程、时间安排和具体要求。

我彻底被打败了。

这个时候，我才觉得没有选择是一件多么美好的事儿，被安排是一件多么舒服的事情。

从这天开始的一周，我都在一种思考和选择，否定选择中渡过。当我把所有的申请单都填完的时候，我觉得属于自己真正的人生开始了，因为所有的一切都是我的选择。

我的经历是大多数欧美留学生的经历，对于我们来说，适应一个全新的体系是痛苦的，但是更痛苦的当学校不再把你安排的时候，我们就不知所措了。

我想，这就是独立。

一个人，只有在被迫自己面对生活的时候，他才会学会独立，也只有当他独立的时候，他才会懂得选择，也只有当他开始自己规划的时候，他才会真正理解自由。

常青藤是一个世界概念，它所体现的是一种教育原则、教育环境。不仅仅是大学，其实，从中学时代，欧美的孩子们就开始在常青藤的环境中成长，所以，当他们成年后，他们才是独立的。

在这样的教育环境中，学校的责任是搭建一个科学的教学系统，要求明确并可执行，学生则是在这样的系统中设计自己的路线，而老师则是在学生完成选择后帮助他们实现自己的学习目的。

学校的体系和老师的教育方式是一条通往教学目标的跑道，而怎么个跑法是学生自己决定和自己完成的。如果说学校是F1方程式的路线设计，那么车手和赛车则是学生，老师就是他们的教练和机械师。

如果，我们想送孩子到海边，修建的就是通往大海的路，孩子们只要上了这条路，就能到达目的地，不过是先后问题。但是如果本着送孩子到孩子的目的却修建了一条通往高原的路，那么，孩子就永远看不到美丽的海浪。

遗憾的是，我们所经历的教育往往就是这样。我们打着培养XXXX的目的，却在进行着YYYYY。

作为教育者，必须每天思考的问题是“孩子们要去哪里，我在修建同一个目的的道路吗？”