一个德国爸爸告诉我，在德国成年人在任何情况下都不能在孩子面前违法交通规则，因为成年人是未成年人的榜样，因为他们需要对孩子们负责。

   如果说成年人对未成年人负责，那么社会环境应该对未成年人的成长承担何种责任？成年人应该明白自己的所作所为对于未成年的作用，应该明白自己是未成年人的老师，应该知道自己的每一个行为都对未成年人有直接的示范指导作用，应该知道自己的行为影响了未成年人的思想，应该知道自己的很多行为影响了未成年对于人生的思考。

   这，可真不是吓唬我们这些大人们，你也别认为这有危言耸听之嫌，确实是我们有这样的力量，影响到我们周围的孩子，也正是我们，创造了这个国家的教育社会环境。

   2006年在西安，孩子们在古城里上上下下的完成任务，在那里的六天，他们获得了无数帮助，至今我们每个人都还记得在那6天中曾经免费搭乘出租车共计37次，孩子们都说，西安民风淳朴，人民好客。

   这一次上海之旅，我也感受着这个城市这里的人民对于孩子们的影响。世博园里的志愿者对于孩子们的提问态度尚可但业务不熟悉的程度足以让孩子们产生这样的怀疑：“他们没有做好功课，就能工作了呢？”，但对于业务是否熟悉尚不可知，但是态度不是很友好的渡船的工作人员，孩子们相互看了看，吐吐舌头不再上前询问第二次。当孩子看见一个妈妈一边对孩子说：“你要养成好习惯。”一边就随手把垃圾扔到一边。我听见孩子们嘀咕说：两面派。当孩子们在医疗救护站为一个晚饭后肚子微疼小女孩获得一块药片的时候，他们惊喜若狂说：“原来医疗站是有用的，还真的给药啊！”至此，他们对世博开始有了另外的一种认识。

    南京路上的问卷调查，因为要求被调查者都是上海人。所以孩子们首先要确认对方的身份之后才能完成任务。当费劲千辛万苦才完成了问卷之后，我们坐在步行街上的长椅前，孩子们擦拭着满头大汗做出了下面的结论：“不忙的都是外地人，上海人都很忙。”由此，孩子们学会打扰别人的时候，需要很快的完成谈话，也学会如何尽快的完成调查。

   上海最高的金融中心顶层，号称全世界最高的观景平台，结果却让孩子们饱尝一次难过遭遇。顶层，集合时间到的凯音要求孩子们电梯边集合然后统一下楼，结果却遭受服务人员的痛斥，说那里不准集合。训练有素的孩子们集合时间只需要20秒，而且并没有打住任何人的进出。让孩子们难过的不是不能集合的要求，因为要求必然有合理性，而是服务人员冷冰冰的态度。最让人气愤的是在上电梯的时候，居然队末的老师以“电梯超员”的理由被要求不能乘坐同一辆电梯。可是，在我们从底层登顶的时候，在同样的电梯里除了这个队队员、老师之外还有一个我和几个其他游客。孩子们说：“看来，这个最高实际上是最低的。”

    当我们深入到居民的生活社会区中，老人们的热情和超乎寻常的细致让孩子们感受到“回答问题具体”是一件很好的美德，城隍庙范围内的大小店铺，被孩子折腾得够呛，因为在这里，每组会有一本书，然后需要用这本书交换获得盆栽，然后用盆栽换取一个儿童玩具，用儿童玩具换取小动物，用小动物换取儿童服饰，最后用儿童服饰换取一个数码产品。在规定的一个小时以内有队伍全部完成，也有的队伍完成部分。但从孩子们和店铺老板、服务员的交流过程中，孩子们的心情是愉悦的，因为他们都被礼貌接待，没有换成的人们也给他们合理的解释。

    晚上8点，在车上的孩子们，一脸的激动和幸福。我想，他们心中对于这个城市充满了感激，同样他们以后在面对需要他们帮助的人时，也会不遗余力。

    孩子们在接触社会的时候，不仅向社会展示着自己，同样也感受着社会的一切。一个冷漠的社会教会孩子是冷漠，一个温暖的社会会让孩子们也同样用温暖面对他人。

   孩子们的学习不仅仅在学校里完成，更丰富更有影响的教育源自于社会。那么，社会需要承担的是更加重大的教育责任。

   社会的状态、氛围是由我们每一个人的行为创造的。当你面对自己孩子的时候，你是他的特殊教育者，但并不意味着你对其他人没有教育责任，因为你是社会的一份子。

   也许你还没有小孩，也许你现在还是一个孩子，但是因为我们拥有的同样的社会属性，就意味着我们在影响着别人，我们已经是另外一个人的教育者。

   人人都是教育者，请敬畏自己的教育身份，对其他的每一个生命负责