第二天清晨从岳坝出发，前往目的地--栗子坝学校。车速适中，沿途看见黄色的山茱萸花开满整个山坡，金色的海洋。沿途，还有一米左右高的黄色花，我追问，“哪是什么花呢？”有同事告诉我：“本地称之为鸡蛋花。”它与山茱萸花的颜色相仿，唯一不同的该花类似藤条，悬吊着，没有绿色的叶片，细长的枝条上面布满黄色的花骨朵。

到栗子坝街上，我们吃了本地获奖的汤面皮。辣味十足，搭配上好吃的豆芽和绿色菜薹，别有一番风味。吃完之后，整个身体都变得热乎乎的。另外两名同事快到了。山区县地理情况特殊，每个乡镇分布零散，开展活动存在着难度。乘坐公共交通工具，受到时间的限制。只有利用私家车，这几年单位幸好补充了两名青年教研员，也是会开车的，极大地方便我们深入基层学校精细指导。

活动九点二十开始。第一位授课教师是该校的。尽管教龄有10余年，可教学技艺提升不明显。虽然也是科班出身，但似乎专业发展缓慢。参加过几次县级赛教活动，都是无功而返。大概率是心思不在这里吧！我是如此揣摩的。这位老师是外县人，可能觉得家乡经济发达，但呆在山区基层校，只是一种人生的过渡吧。由于提前磨过课，看得出来较之以前，有所改善。尽管算理未能讲透彻，但至少还在鼓励学生方面做出积极探索。给回答问题正确的孩子，发放一定的物品。

第二位授课老师是我们的教研员，只用了三天时间备课。设计思路较为新颖，整节课都在着力促进学科思想渗透。将正在学习的知识与以前学过的知识进行对接，启发学生找到与此对应的关联点。正如建构主义所言：所有的知识都是在已有经验基础上。她耐心地引导学生弄清楚算理，在数形结合、转化思想方面深入用力。整个教学流程的逻辑较为严密。存在明显遗憾的是：似乎提问的指向性不清晰，学生总是听不明白她表达的观点。要反复强调，做出大量的铺垫，学生才勉强听懂。与学生对话很是从容，给人一种亲切感。

由于两位数学老师的授课内容相同，属于同课异构，故而比较之后，后者课堂更加有深度，跳出单纯知识讲解和能力训练的范畴，对于学生思维培养、学法指导可谓是层层递进，显示出钻研教材的深入，以及对学科课程理解更为透彻。注重迁移和综合运用，启发学生关注知识的系统性。对我而言，觉得在她身上花费的功夫和精力十分值得。她进入教研系统才三年时间，专业成长发展较快。最为难得是：作为年轻人，却有足够的担当精神，分配的各项任务都能保质保量地完成，而且执行力较高。在日常的钻研方面，也是特别地用心。