《学前儿童语言教育》一书曾指出：“对于儿童而言，早期阅读是终身学习的基础，儿童早期阅读潜能的开发对于个人阅读能力的发展具有重要的作用。”

看过一篇文章，大约意思是：每个儿童其实天生都是优秀的阅读者。可惜，他没有找到感兴趣的书籍，从而错过了阅读最佳的黄金周期。永远错失了与阅读相伴的时机。

查询资料：“全球神经科学领域与儿童大脑发育的研究成果显示，在孩子出生后第一年，大脑每秒钟能够建立700个神经元连接——这是此后任一阶段都无法再现的速度。 此外，三岁时大脑活跃程度将是成人大脑的两倍。”

故而，儿童早起阅读的兴趣启蒙、图书选择及推荐、激励机制建立等尤为关键。所有当过妈妈的都有一个印象，小孩子们其实特别喜欢听故事。不管是故事机播放童话，借助平板电脑相关试听APP播放故事，或者手机，他们对故事十分着迷。这就是阅读启蒙，借助听觉的方式获取相关的信息。包括小孩子喜欢过家家，喜欢角色扮演，善于编有趣的故事，与自己的布娃娃、各种玩具说话。其实，这就是阅读启蒙，孩童正在通过自己方式营造虚构艺术世界，表达自己丰富的想象力。而故事、童话、歌谣、儿歌、寓言、绘本等，都是孩子低级阅读启蒙和开发。之后，就是观看一系列的动画片，其实，这也是阅读方式另外一种呈现。可惜，动画片是需要限制观看时间的，会阻碍儿童形象思维发展。合理搭配，读图、听故事、看动画片交替进行。抓住这些良好契机，就能引导孩子打开阅读之门。

早期亲子共读、家庭阅读能够营造良好阅读氛围，营造一个符合儿童成长的环境，让他们感受阅读的乐趣，并且养成自主阅读、深入阅读的良好习惯。

我在孩子很小的时候，最重要的一件事情就是给儿子购买大量的书籍。尽管有的图书当时他并没有阅读，高于孩子的认知能力和接受水平。但通过我的诵读和讲述，孩子还是掌握了里面的部分故事情节。诵读过程，可以故意停止，启发、询问孩子思考后续的故事发展情况，激励孩子主动思考、大胆猜测。如果猜对了，对孩子是一种正面激励，像作家一样厉害。如果猜错了，也是创新思维一种表现，有助于儿童智力发展和思维品质提升。

对于一名教育工作者而言，我觉得起码培养了他喜欢阅读的兴趣。家里为孩子配置了专门的书柜，里面摆放的图书内容丰富。只要是孩子喜欢的书，我会毫不犹豫地买下。尤其是关于历史书籍的喜爱，他兴趣逐年高涨。对于探险类作品、刑侦推理类、悬疑类作品阅读，让他的知识增长不少。比如袁腾飞说历史，汤小团历史，福尔摩斯探案集系列，动物小说系列等。他现在最着迷的小说是何马撰写的《藏地密码》系列，已经读到了第8本。读到兴奋的地方，还忍不住给我介绍里面的故事情节，如何神秘，如何有趣，会手舞足蹈。