《每一位教师都是领导者》由美国3位教育家完成。分别是托德.威特克尔，杰弗里.佐尔，吉米.卡萨斯。这部书最大特点是案例+点评+小建议构成。真实教学现象和简要理论阐述以及具体观点归纳。由五个章节构成。

第1章 教师需要卓越的领导力，领导者也需要杰出的教学力。

第2章 懂得最有效的方法

第3章 展现最有效的方法

第4章 执行最有效的方法

第5章 每一天都获得最好的成长

观察上述的章节题目，就能发现强大的逻辑关系。对于一所学校而言，管理者需要教学力，全面领导学校走向卓越。对于一位老师而言，授课者需要领导力，全面领导学生走向成长。“领导力”和“教学力”并不矛盾，需要同向而行、协调推进。“懂得”--“展现”--“执行”的结果是“收获一点点的成长”。这个成长包括学生、教师、管理者。不仅仅是知识和技能层面增长，而且是情感、态度、习惯等方面拔高和稳定化。

书的开篇就提到了每位教育从业者面临的“教育理想”与“现实操作”无法统一的命题。遇到这些难关时，到底怎么办？3位资深教育专家给出了参考答案。

“作为一名领导者（教师），你的首要工作就是创造一个能让别人做大事的工作环境。”---理查德.蒂尔林克

从上面的话语，不难发现。教师最重要的责任和义务就是营造出适合学生学习、探究、表达、参与生态机制。就领导力而言，就是唤醒学生对未知世界的好奇之心，驱动他们愿意为完成有难度的任务而不懈努力。作者在此书中就课堂教学教师进行了重新定义。命名为“领导型教师”，以区别普通教师，来表达一位卓越的老师对学生言行重要引领意义。

领导型教师是给每位学生造梦的人。这种梦想实现需要通过一节课、一个个活动、一次次交流、一遍遍演练、一次次对话来完成。去往梦想道路漫长却艰辛。在不同的学科、不同的教室里、不同的场域，最终“将教学信仰转变为行动力”。让誓言和理想从口号层面转入到实践行动之中。

领导型教师是真正理解、全面了解学生的人。就像海伦.凯勒的老师沙迪文一般，如何引导一位失明者掌握某个单词。用情境的方式教导，让其有充分的体验和理解，从而对该词汇产生深刻的理解。就像《学记》所言。优秀的教师善于比喻的。知道用不同的方法讲授、演练，以多样化模式引导学生掌握新知。

领导型教师懂得自我完善、自我提高。他们知道教学相长道路，并且深谙此道。以自身行为带领学生向前。在这样的跋涉过程中，才能感同身受，理解到学生在学习旅行之中遭遇各种打击、折磨，从而面临的无助、沮丧和失望。