一、研讨课特点

谢甜老师作为市级教学能手，执教《水调歌头》有几个优点：一是导课激趣性，开课采用月字令的方式。要求学生说出与月亮相关的诗句，增加与本节课内容关联，提升语言储备量。二是对话深入性，在品读环节，当学生说出个性化体验时，而表达不够精准时，教师总是能耐心地启发、点拨，促使学生的表达更加精准。三是设计活动性。整个新授环节分为“读出韵味”“读中绘境”“读中品情”“读中知人”四个部分。从氛围营造，到意境感悟，到情感体会，再到以文知人，层层推进。

存在问题：教师示范性还要强化。本节课，对于词作诵读训练不够。未能让学生完整地诵读全词，导致在情感渲染方面比较苍白。在难点处理方面，搭建学习支架不够。背景资料铺垫不及时，学生对本词情感变化体会存在认知经验、阅读能力等方面的不足。关于句式的补充对话出现稍晚，未能精准地意识到学生学习存在的困难，教没有走在学习前面。“我想对弟弟说：                  ”“我想对月亮说：                 ”“我想对自己说：                ”类似的仿说活动，应该与探究问题同步出现，给学生具体的提示和相应方法，找准品析的解读点。

二、示范课特点

南郑区大河坎九年制学校余苗老师执教示范课，呈现以下三个特点：一是环节间逻辑严密，设计颇为精巧。创设情境，调动学生想象力。如抛出问题：“结合注释理解词句，你发现了一轮怎样的月？”结课时，让学生齐唱由《水调歌头》改编的经典歌曲。二是教学思路清晰。以“月”为教学主线，分别引出“诵读入境，词中有月”、“品读悟情，月中有情”、“研读入口，情中有意”三个活动。三是品读深入。主题解读有深度。从个体层面拓展到哲学层面。对词作表达的复杂情感做出了多元化解读，促进了学生语文经验丰富。四是作业布置采取分层设计的方式，关注学生的个体差异。

不足：教师对略阳荣程中学的学情分析不够深入，导致教学重点时间分配不够合理。

三、几点建议

1.强化新课标理念把握。新课标出台后，语文教学变革较大。需要教师反复研读，把握质量标准，以“教学提示”为依据，弄清“教什么”以及“教到何种程度”，逐步建立起素养型语文课程。要在课堂上大胆实践，总结经验。在创设真实情境方面发力，在学习方式优化方面强化。尤其是单元间整合力度必须增大。每节课，教师要关注已学内容与将学内容有机结合，不间断地复盘，促进知识结构化、能力拔高化。

2.注重评价多元化实施。教学是唤醒和点燃，而不是灌输和传授。故而，需要教师在课堂教学上，应以科学化的评价为导向，关注学习动机、学习态度、学习习惯等，多角度激励学生参与活动，体验到学习的成就感。

3.关注资源开放性呈现。语文课程是一门学习祖国语言文字的综合性、实践性学科。教材是个例子，是学习语言的载体而已。《水调歌头》作为古诗词中的典范代表，蕴含着极其丰富的文学价值，需要教师跳出教材的范畴，引进不同的素材和文本，以探究性的学习任务驱动学生深度学习、多边对话，从而有效增加课堂教学活力，开阔学生的思维，对优秀传统文化产生强烈的热爱。