最近一段时间，参加了5个线上研修活动，主要是学科基地研讨和交流碰头会。使用的是钉钉直播软件、腾讯会议APP。最大的收获是：节省费用和时间，提高了互动效果。

对于山区县来说，交通不便利。尤其是个别乡镇学校，只发一趟班车，老师们开会，至少要提前赶到县城，来回需要两天半，对教学影响大。这也造成教师参加教研积极性不高。在学带培养期间，做省级专项课题时，我的课题组分布在不同的地区，开题会议、各种培训等，都使用了钉钉软件，远程直播。直接解决了我们即时互动交流的困境。而且整个过程，系统可以存储，便于反复回放观看，做好笔记与日常温习。有了那样的探索之后，我们尝试开展了几次网络培训活动。由于钉钉软件需要组群，把每位老师都拉入到固定团队之中，我感觉到还存在着缺憾。比如，举办活动不同，面向教师群体都会有差别。不可能组建很多群，也造成信息泛滥。同时，钉钉软件在互动交流环节，似乎也有不足。反正，至少我们不会用。只能在评论区发言。

在省级学前师范学院组织青年教师助力课堂项目期间，我参与县级管理工作。好几次汇报和交流，都采取线上形式。横山区、留坝县人数多，我们县人少，三个县区分隔远，集中培训成本大。故而，线上培训成为主要的方式。他们启用的是腾讯会议软件。可以看到每位参会者的头像，交流发言的时候，直接点击相应的按钮，就能发言了。而且画面、音质效果都不错。屏幕共享方便。不过，我从来都没有主动运用过。每次，都是对方通知，我按时参与线上会议。

3月中旬，到基层一个学校去指导线上教学实施情况。发现一位老师正在用腾讯会议软件授课。他现场提问学生，学生回答十分清晰。然后，他在频幕上面演示，学生通过不同的终端完成练习。之后，现场举行了一个基地视频会议。及时发通知，不到30分钟，几位学科领军团队成员进入到会议中。我们几位教研员坐在一边，学习了这个软件的使用方法。感觉不是太复杂。

腾讯会议软件录制权限控制严格，只有会议的发起者才有资格录播。这是实践产生的结果。我当时准备把会议录制下来的，结果手机却提醒我没有资格。自那次之后，我们另外几个基地建设会议，全部都用了腾讯会议软件。提前把会议号码、密码发布。尤其是小学语文基地活动，下午的活动，早晨十点半左右才与我们联系。好在教研员专题讲座是提前做好的，只是进行了修改。我审定了通知，做了适当修改。然后发布在群里。要求各校小学语文教师务必按时参加。

培训的当天，我拿着手机坐在一边，打着耳机，专注地聆听着。老师们参与积极性还挺高。每所学校都发布了研修图片。最后，会议结束，还能看到参会的人数。这样的形式真的不错。

线上研修，作为互联网时代的新探索，无疑是便于教科研活动普及面提升的。但是，有些深层次的指导活动，还得需要线下举行，毕竟跟着屏幕，无法感受到参与者真实状态。同时，线下活动有沉浸感，可以结合参训者的表现，随时做出灵活的调整，以更好地顺应老师们的专业需求和各种困惑。整体来说，需要用双结合的方式，线上与线下有机互补。