近日，教育部研讨会上传出消息：教育部有意从明年起，提高艺术类文化课的控制分数线，取消部分高校的艺术类校考。研讨会结束后，艺术类高校负责人收到一份《艺术学门类专业招生工作的指导意见》(征求意见稿)。《意见稿》透露，教育部将提高艺术门类文化课控制分数线，其中美术科类本科专业学生的文化课控制分数线，不能低于同批次普通文理科学生文化成绩的70%；音乐专业学生不能低于同批次普通文理科考生文化成绩的65%。(重庆晨报1月30日）

近年来，我国艺考十分火爆，报名人数接近百万，占所有高考生的10%，而针对艺术考生“曲线上大学”的质疑也不断——一些学生文化课成绩不理想，于是选择艺考做短期的突击培训——教育部准备对艺考做出的调整，显然有所指。但无论是取消部分高校的校考，还是提高文化成绩要求，都难以根治这一问题。解决艺考生艺术修养不高、文化成绩不高的问题，只有推进高考改革。

教育部取消部分高校艺考，显然是担心高校滥用自主权，在艺考中放低标准，搞权势交易。但是，取消艺考校考是与落实和扩大学校的办学自主权的改革方向背离的，对于艺术类招生来说，各校应根据本校的培养定位、要求，制订招生标准，招收适合本校的学生。当前的艺术校考确实存在潜规则问题，但治理的办法，不是取消学校的自主考试，而是推进学校的管理改革，即建立大学的法人治理结构，在校内推行行政权、教育权和学术权的分离，实行学术自治和教授治校。这样，不管是艺考，还是其他自主招生，才会摆脱行政的干扰，避免滋生腐败。

简单取消校考，把考试组织、评价权收归教育主管部门，其实是倒退，我国《中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出高考改革的方向是“政府宏观管理，专业机构组织实施，学校依法自主招生，学生多次选择”。假如艺校考由社会专业机构组织，还可理解，这可作为学校评价学生的一方面指标，可收归为省教育部门统考，则是强化行政权力。

至于提高文化科目的分数，貌似可提高艺考生的文化修养，实则南辕北辙。对于艺考生的文化考，诸多艺术家已经提出批评，认为不符合艺术人才的培养规律，比如招收艺术类研究生，要求考生政治、英语必须达到某一分数。艺术本科生的招收也是如此。按照目前的录取规则，文化课分数提高，艺考要求可能会降低，这反而可能导致有艺术特长的学生因文化成绩拒之门外，文化成绩稍差的学生借艺考“曲线上大学”进一步增加，而鉴于当前的文化考试，基本上是应试，考察艺考生的文化课成绩，考察的不是文化素质，而是背诵、记忆知识的情况。美国大学在招收艺术专业学生时，也会看SAT成绩,但需要注意的是，SAT是学术能力水平测试，不是学科知识测试，考察的是学生的基本知识和逻辑推理能力，另外，SAT成绩只在所有评价中占很小的权重。

问题还是出在高考评价体系上，由于对艺术类考生的招生，是按照“艺考分+文化分”综合排序录取（对于校考的学生，由学校按录取规则录取，通常实行等第志愿；对于省统考的学生，现在开始实行平行志愿投档、录取），所以大家关注的其实是考试分数，而非真正的艺术素养和文化修养。另外，总体看来，我国高考评价制度，是以单一的分数选拔录取学生，因此，艺考成为一些文化课不理想的学生的“曲线上大学”路径——学生会比较自己的考试优势做选择，而不是根据兴趣做选择——也就在情理之中了。

解决这一问题，必须有改革的思维，而不是头疼医脚脚疼医脚。具体的办法是，加快落实国家教改，推进高校自主招生改革，建立多元评价体系。在自主招生多元评价体系中，所有学生的个性和特长都得到展现，考生也不再分艺术类、体育类、普通类类别，而是考生根据自己的特长、兴趣，申请适合自己的院校、专业，该院校、专业，结合培养目标提出申请要求，对于艺术专业，学校更关注是其艺术素质，相应的对其他学科成绩的要求就会降低，这就体现了学校的自主性和不同院校、专业招生的特点。否则，经历统一文化课考试、统一艺术考试，进入艺术院校的学生，只是会考试的工具，没有艺术的兴趣和潜力，上大学不是追求艺术理想，而是为上大学而已。