23日晚，网友“yige0”在江西省于都县一网络论坛爆料，该县汾坑中学一班级学生被集体操场罚跪，引发网络热议。当晚23时45分，江西省于都县委宣传部副部长张文斌回应，“该事件基本属实，涉事教师已被暂时停课”。（中国新闻网1月24日）

对于这名教师的做法，很多人表示不解：为何近年来侵犯学生人格尊严的事一再发生，在事件曝光之后，相关老师都受到严格的处罚，教师们却不从中吸取教训呢？这么明显侵犯学生人格尊严的集体罚跪，为什么还有教师以身试法呢？

其实，罚跪之类处罚，其错误之处，早已形成共识，根本不用赘言。教师在这种“常识性”问题上犯错，大致有两方面原因，一是他们在教育教学中，缺乏“常识教育”，而是按照自己对教育的“理解”，对学生进行“管教”；二是不少教师并不关注社会，虽然网络舆论汹涌，但由于他们根本不上网，或者对资讯不感兴趣，也就不知道有其他老师曾在这方面犯过错误。就像去年，浙江温岭幼师虐童事件闹得沸沸扬扬，可笔者到一些学校调研发现，不少教师根本不知道“虐童事件”。

教育部门在各类教育事件发生后，往往会发文，要求各学校举一反三，杜绝类似事件发生，但说实在的，这类文件感觉上也是在“应对舆论”，到了地方教育部门、学校，究竟有多少按文件执行的，很值得怀疑。如果令行禁止，很多教育问题不会只换一个地方、一个主角，就重复上演。

这是很值得教育部门和学校深思的。在笔者看来，对于已经形成社会热点的教育事件，每所学校（幼儿园）的办学者，应该主动将其作为案例，对教师进行教育，让大家从中吸取教训。其间的道理并不难明白，但之所以学校没有这么做，一则对于“负面”教育事件，教育系统内还不习惯于公开讨论，无论是教育部门和学校，都把这作为“丑闻”，能回避就尽量回避，因此，纵使舆论汹涌，教育内部总是当成没有发生过一样。包括就是涉事教师所在学校、主管教育部门，也十分忌讳，比如，高校教师涉嫌学术不端，社会媒体连篇报道，可学校内部却避而不谈。

再就是，学校办学者的办学思维，是对上负责，而不是对教育发展、对师生负责，因此，当上级部门没有把这作为十分明确的任务来抓时，办学者是以应付的态度来对待这一问题的，他们也“坚信”这些事，是不会发生在自己学校内的。而且，就是事情发生，学校处理问题的思路，也是看上级部门的眼色，没有自己的主张，就像这起集体罚跪事件，做出回应的是地方宣传部门，而不是校方，而从事件性质看，应该由司法部门回应和校方回应——集体罚跪，已经违反《未成年人保护法》，因此要进行司法调查；而教师的行为也违背教师行为规范，需要进行行政处理。

由此可见，根源在于学校没有自主办学，因此没有主体意识，随之而来，也不珍惜教育声誉，维护学校的品牌，偏离教育尝试也就在所难免。如果我国学校没有确立自主办学的主体地位，将很难防止相似的教育问题接连不断发生，直至让公众产生“审丑疲劳”。只有学校自主办学，学校办学者才能改变办学的思路，学校才会重视自己的声誉，办学才能回归到教育规律上来。