儿童节到了，孩子们怎样勾画心目中的节日呢？重庆晚报的一则调查显示，超过90%的孩子渴望和父母一起过节。这多少有点出人意料——父母每天都和孩子在一起，孩子怎么还渴望和父母一起过节呢?

不由想到南国都市报近日刊发的一则报道，海口某小学一名9岁小学生如此造句：“如果我有一颗炸弹，我就会炸平我的学校；如果我有一把刀，我就会杀死我的妈妈。”读来令人触目惊心。老师通过家访了解到，孩子的妈妈怕孩子学坏了，常常用责骂和唠叨的方式纠正孩子身上出现的小毛病时，让孩子感觉在家中处处受限，没有了自由。而内向的孩子又不肯与人交流，积压已久的情绪让他开始仇视妈妈和学校。

那么多孩子如此想和父母在一起，同时也有个别孩子如此仇视父母，反映出当下家庭教育的两方面问题：

其一，家庭教育异化为学校教育，即知识教育。父母与孩子的关系，变为冷漠的分数关系。虽然每天在一起，但交流的话题，除了作业，已没有其他。在孩子看来，回到家庭，只是进入了学校的晚管班，还有没完没了的作业等着他；他们对父母的回报，也就是每次考试的成绩。

其二，家庭教育方式十分简单，不注重尊重孩子的权利和情感。具体表现在，简单地用成绩来评价孩子的进步与退步，来对孩子进行奖励或惩罚；有的家长把孩子作为自己的私人财产，动辄打骂；有的家长总以为孩子没长大，于是不听孩子的意见，爱对孩子的事自作主张。长此以往，孩子和父母之间没有情感的交流，没有平等的协商习惯。由此积累孩子对父母的怨恨情绪。

孩子的“渴望”与“仇视”，都在呼吁温暖的家庭教育回归。事实上，对孩子的教育，分为学校教育、家庭教育和社会教育，每一种教育扮演着不同的角色。学校教育负责对学生的知识教育，主要是教育学生掌握文化知识；家庭教育主要是对学生进行做人的教育，给他们基本的做人的修养；而社会教育是对学生施加一种环境影响，是辅助学校教育和家庭教育顺利开展的外在环境。

在上述家庭教育的定位下，家长才会明白自己应该扮演的角色。具体到节日上，一个旨在让孩子健康成长的家庭，绝对不会因为节日无关学习成绩进步而忽视孩子对节日的期盼，而应该与孩子一起过节，这正是父母和孩子亲近，并对孩子进行教育的最好时机。

当然，对于家长来说，回归健康的家庭教育也面临诸多现实难题。比如，家长不得不把所有关注点都集中到孩子的学习上，否则孩子的升学、“成才”就有大麻烦；家长不能与孩子在一起活动，原因之一是学校布置的家庭作业太多；家长之所以不能给孩子进行健康的家庭教育，与社会环境有关，有的家长就埋怨，在家里告诉孩子诚实做人的道理，孩子就有可能在社会上“吃诚实的亏”；家长不能与孩子一起过儿童节，因为他们这一天并不休假；更有一些流动儿童、留守儿童，由于家庭经济、教育政策等原因，不得已辍学……

关爱儿童，需要做的还有很多。让孩子有一个快乐的而不是孤独的童年，不能仅仅停留于口号，也不能只在儿童节这一天提及，这需要学校、家庭和社会都承担起相应的责任。