加强未成年人的“生命教育”，就是通过开展“生命教育”让学生树立正确的生命观，培养对自己和他人生命珍惜和尊重的态度，帮助学生认识自己的生命，并尊重他人的生命。

人与动物及自然环境的教育，是“生命教育”的一个重要组成部分。20世纪伟大的德国哲学家、神学家、医生史怀泽先生在他的著名论著《敬畏生命》一书里曾说过：“人连对动物、植物的生命都要敬畏，难道能不敬畏人的生命吗？”只有从小让学生尊重生命的多样性，懂得尊重大自然的规律，自觉维护生态平衡，关心人类面临的危机，才能引导他们思考人生，以宏观的视野去认识人的生命个体存在的意义，进而唤起他们珍爱生命，实现心中美好的愿望，去共创人类美好的未来。

因此，我们在课上，要进行珍视生命、保护生命、尊重生命，关爱生命的教育。

1、 在课堂上教育学生爱护生命

动物是人类的朋友。在教学中，通过对待动物的态度，教育学生珍爱动物，爱护生命。如在涉及有关动物的内容时，其中涉及到要学生亲自捕捉动物，教师便告诉学生，一定要爱护动物，因为自然界是动物与人类共同生存的地方，我们共同生活在地球这个大家园里，谁也离不开谁，如果我们从小不爱护动物，哪一天，地球上只剩下人类孤零零一个物种时，那么人类离灭亡也就不远了。遇到要捕捉一些动物进行观察时，教师就告诉他们具体怎样做才能既不伤害自己也不伤害动物。教师向他们提出的口号是：一定要爱护生命，小到一个蚂蚁。

2、 通过典型事例进行尊重生命、关爱生命的教育

发生过这样一件事，孩子在校园里和同学观察蜘蛛时，看到一只正结网的蜘蛛，便上前把它捅了下来并踩死了。于是，教师决定抓住这一事例，让学生明白生命的重要进而懂得尊重生命。与班主任商量后，教师决定找他谈话。

教师问：“你住在哪儿？”学生答：“租来的房子里”。教师问：“如果你没有房子，或别人把你家的房子给拆了，你还有地方住吗？”学生答：“没有了”。教师继续问：“没有房子住了，遇到下雨刮风天，你们一家难受不难受？”学生答：“难受”。教师说：“知道难受就好，那网就是蜘蛛的房子，他要一点一点地从嘴里吐出丝来用好大的功夫才能盖成他的房子，却被你给毁掉了，你说你是不是太不道德了？”学生答：“是。”教师继续说：“你不但把他家的房子给毁了，还把他给弄死了，他也有孩子，就像你也有父亲一样，如果别人把你家的房子给扒了，还把你父亲给弄死了，你会怎么想？”听到这些话，学生难过地低下了头。

教师继续对他讲：“何况，蜘蛛还是人类的朋友，它结出网带有粘性，能粘住许多诸如蚊子之类的害虫，你把一个蜘蛛杀死了就等于杀死了一个人类的朋友！而专叮人咬人的蚊子就少了一个劲敌，它们就可以肆无忌惮地攻击人类了，你说你是不是做了一件亲者痛仇者快的蠢事啊？”

说到这里，学生终于抬起头说：“老师！我错了！今后，我再也不伤害蜘蛛了！”教师说：“不仅是蜘蛛，地球上所有动物，都有它们存在的道理，我们不能无缘无故地去剥夺它们的生命！”

事后，这位同学在全班做了检讨。这样，一件典型事例，不仅使当事人，而且还使全班同学都受到了教育，使他们从小认识到生命的重要和宝贵，学会从小尊重生命、关爱生命——从小动物到人。

3、 对学生进行正确面对挫折的教育

有不少资料显示，青少年自杀或自残的原因是禁不起挫折和打击，除了他们自身心理承受力弱外，学校对他们在这方面的教育缺乏也是一个原因。教师要通过各种机会进行挫折教育。

     课上，除了对学生进行必要的知识传授外，在学生心理承受压力上，也是有意有的放矢的进行教育。

学生有时做学具做不出来，他们往往第一个反映就是跑到老师面前，让老师帮助做。遇到这种情况，我总是让他们自己想想，看看图片说明再做；若还做不出，就让他们看看其他做出来的同学，决不越殂代庖。有时，他们做到一半做不下去了，也来找老师帮忙，遇到这种情况，我总是耐心的启发他们，让他们自己想办法，创造条件自己做出来。

作为老师，除了要对学生进行走近科学，亲近大自然，参加各种探究活动，激发他们对的兴趣外，从小培养学生在科学探究过程中，遇到困难知难而进、勇于探索的挫折教育也是十分必要的。