“有了学生的学校真是充满快乐啊！”这是遥坐在我的车上驶向学校时发出的感慨。很喜欢她迎接新学期的态度：昨晚，她就反复念叨着：明天就能上学啦！好喜欢上学啊！她的心情确实很不错，从那蹦跳的身姿、哼唱的小曲中可见一“斑”。

   前天刚刚听了北师大教授钱志亮先生的讲座。钱先生从“人的原点”来让我们领略学生的差异，懂得“一千个关爱孩子的理由”，领悟不“强求孩子”的真谛。钱先生的话带给我启发，我开始观察女儿，力求将她归入其中的某一类。作为一个孩子的爸爸，我当然希望女儿非常优秀，属于“超越常人”的那种。然而，我清楚，女儿与其他孩子一样，谈不上天资过人，只能算作“正常”的范畴。我没有失望，有了正确的定位，才能充满收获的惊喜吧！从这个角度来观察女儿，我很欣慰。女儿渴望上学，觉得上学比呆在家里快乐，是一种积极的情感，它价值连城。

    来到教室，与新老师打过招呼，我递上了遥暑假里的“成果”——暑假作业、一本作文集（共二十篇作文）、一张关于旅游的小报。递给老师遥的作文集时，心里的欣慰又多了一层。这是遥“一个人”的作业，是“一个暑假”的作业，她见证了遥的勤奋与坚持，这种“独特性”让遥的“平常”又多了一点“不平常”。最重要的是，遥在完成这些时同样的快乐的。还清楚地记得，当遥拿到为她制作好的作文集时爱不释手的样子，她一遍遍地看着精美的封面，一次次地翻阅自己的“作品”，听到“一万多字”的统计数字时兴奋地说下个假期还要写。女儿能愉快地学习是我多么开心的一件事啊！新的学期但愿女儿的积极情感依旧，学习状态依旧！

    背着十四本书、六本作业本回到家中，遥又开心地忙活起来。找剪刀，拿包书纸，有模有样地“工作”起来。她小心地包好了大小作业本，给书本穿上买来的“新衣服”。看着整整齐齐的“产品”，我夸了几句。想想一二年级，报名一到家，我就会忙活个不停，包书皮是我的必修功课。从什么时候起，遥能自己独立完成这项任务的呢？我看着遥开心的工作状态，快乐地回忆。遥问我书皮包得如何，我觉得那是最好看的书皮。我常教六年级，经常看到有些孩子包的书皮一塌糊涂，不堪入目，而更多的孩子显然完全把此项工作交给了父母，连自己的大名都不愿意“签写”一下。遥包书皮的快乐，他们能体验到吗？看着越来越独立的女儿，我又欣慰地觉得她的“平常”之中拥有一种可贵的“不平常”。

    把可能会用的书本放进书包，把用不着的书本放在家里，打好墨水，整好笔袋，一切OK后，遥歪着身子躺在床上悠然地看起了《洋葱头历险记》。虽然还是一边吃一边看，姿态依然不佳，但“歪姿态”里又显然藏着一份专注。不用我要求，遥总能自己阅读，这种阅读是最快乐的吧！一个暑假读完十多本书，好些书读了又读，这种良好的阅读习惯是不是会影响孩子一生呢？看到女同事的QQ签名——阅读使人美丽，我想：这种阅读习惯不也正是遥“平常”之中的“不平常”吗？钱教授说：优秀的孩子不要看成绩就能知道，因为她走路时是一蹦一跳的，说话是响亮而自信的。我想，我是不是可以凭借这个把女儿归为“优秀”的一类呢？不管怎样，我很高兴看到女儿蹦跳着唱着歌去上学！