经常有人问我关于林怡育儿会所的一些情况，经过了这么多年的沉淀我做了如下的总结，不知道起个什么名字恰当，姑且就叫做“教育目标及做法”吧。

林怡育儿会所教育目标及做法

考虑到目前我们的教育普遍存在的缺憾，结合林怡育儿会所的教育理念，在不排斥一切好的教育理念、内容与形式的前提下，林怡育儿会所将重点关注以下两个方面：

一、关注孩子身心灵成长，让孩子内心变得更强大，提升孩子的幸福指数。

绝大多数人太容易被外境所左右，所以烦恼多多，内心脆弱，幸福指数偏低。解决这个问题要从孩子抓起。林怡育儿会所将从以下几个方面着手帮助孩子拥有强大的内心，获得感受幸福、创造幸福的能力：

1.  给予孩子足够的爱与关注，帮助孩子理解、内化并自愿自发遵守规则。

只有当孩子获得足够的爱与关注，内心充盈，他们的心才会得到滋养，内心才会变得强大，而规则是保护孩子的手段，二者缺一不可。当二者均不偏废时，我们才有可能真正给予孩子贴心的呵护与滋养，协助他们更好地成长。

2.  传递积极正面的思维模式。

积极正面的思维模式与阿Q精神不同，不是一种消极回避的模式，而是从负面事件、挫败经历中看到积极意义，寻找新的突破口继续前行的一种反应模式。积极正面思维模式的传递要融合到教学与日常生活中，于细微处着手，潜移默化地影响孩子。

3.  帮助家长了解孩子，为孩子身心灵健康成长提供专业指导。

林怡育儿会所配备幼儿身心灵成长辅导员，负责观察、分析孩子的行为与表现，发现孩子成长过程中面临的各种问题，及时通过一对一约谈家长、父母沙龙、家长会等多种形式帮助家长了解孩子，理解孩子，并给予专业指导，会所与家庭配合，协助孩子更好地成长。

4.  营造适宜的环境潜移默化影响孩子。

环境分为物质环境和人文环境。物质环境要安全，让孩子内心稳定。人文环境侧重于各种关系——会所老师、哥哥姐姐们以及行政后勤人员与孩子们的关系，与家长的关系，与外部人员的关系，会所工作人员相互的关系等等。大家如何处理关系，如何互动，一切都在孩子的监视下，自然也会对孩子产生潜移默化的影响。这就要求会所的老师们、哥哥姐姐们心中有孩子，心中有教育，妥善地处理好各种关系，于一言一行中带动孩子，影响孩子。

二、发掘孩子本自具足的潜能，启发孩子智慧。

孩子并非一张白纸，相反，他们都是有智慧的小人儿。我们最需要做的工作不是去教会孩子什么，让他们成为承载知识的容器，而要通过恰当的方式启发他们的智慧，不仅让他们获得生存的技能，更要呵护他们自主思考、自主管理、自主学习的本能，激发他们内在的智慧，让他们后劲十足。关于这一方面，林怡育儿会所将通过以下几个方面来实现：

1.主题课程。

首先，林怡育儿会所的主题课源于孩子，归于孩子，因为以孩子为本，从内容到形式，都是孩子喜爱的，因而也是最适合孩子的。孩子们不仅是主题课程的参与者，也是设计者。哥哥姐姐们更多的是协助者、启发者，而不是居高临下的灌输者。

其次，主题课仅仅是课程的一个大框架，是孩子喜爱的一种形式，它可以承载许多，涵盖孩子成长过程中需要的一切。如，音乐、艺术、体能、厨艺、阅读、科学……观察、模仿、表达、发现问题和解决问题……一切的一切，都以孩子们喜爱的形式有机地串联在一起，因而，它可以成为引领孩子们自我发展的一个很好的平台。当然，幼儿园教学大纲要求的一切自然也囊括其中。

2.微型课程。

微型课程的时间很短，10分钟，甚至三五分钟不等。这类课程利用各种突发事件，以及孩子们成长过程中面临的一些阶段性问题而设计，旨在解决孩子成长过程中面临的各种困扰。如，通过微型课程让他们学会合理有效地处理情绪、掌握交往技巧、学会应对挫折、养成良好习惯等等。

3.潜课程

潜课程主要通过调整环境给孩子们施加不着痕迹的影响。如在某些时段提供背景音乐，灵活机动地插入某个小游戏，有意识地改变环境设置等。当孩子置身其中，他们自然会被环境所感染，顺应自己天性做出反应。而哥哥姐姐们将观察孩子们的反应（如发现某个孩子对音乐特别敏感，可能就意味着这个孩子在音乐方面比较有天赋），发现他们的与众不同之处，为家长提供专业的建议，协助孩子成为最好的自己。

总起上述 ，我们是希望通过关注孩子身心灵成长以及发掘孩子本自具足的潜能，使孩子成长为最好的自己。