《疯狂的教育不仅是教育的疯狂》

刘长锋

关于学而思引发的讨论，近段时间成了一个不小的热点。论战三方：学校老师、培训机构和家长们，各有各的观点，有碰撞也有同感。尽管争议不小，但争议不过仍是争议，大家都无良方，政府部门无力也似乎无意出来破局。

教育问题，是一个大问题，除了上述三方喋喋不休的争议，还有一个教育研究领域：专家不少，花的功夫也不少，但似乎也仅限于学术层面，与推动现实没有多少助益。

问题的根本在哪里？根本就在于这并不是一个单纯的教育问题，而是一个严肃、沉重的社会话题。教育发烧了，其背后真实的病因是社会感冒了。所以抛开社会背景单纯就教育谈教育是没有多大意义的，最多最多只能是局部物理降温，炎症无法消除。

教育为何会陷入困局，并且近乎进入一种疯狂的状态？它与人们在应对现实生活上同病相怜。其根本的原因在于，对现状和未来的不安，以及因不安而导致愈发严重的从众心理。也即是说，我们缺乏安全感，所以不相信自己，很容易相信大多数人。就像之前日本海啸，有人说碘盐可以防辐射，大街小巷两边杂货店的碘盐，一个下午就“售罄”了。

家长没有安全感，对孩子的未来和前路缺乏深思熟虑的规划与思考。大家都在补，如果我不补就很可能落后。这种压力从幼儿园开始贯穿始终，焦虑一直伴随。老师没有安全感，不拼命抓成绩，班里整体成绩上不去影响学校“发展”，个人收益、教学“威望”都会受影响，在某些学校，个人工作都可能受影响。学校没有安全感，年年学区评比，以考分为主要指标的教育质量上不去，校长前途受影响，学校能得到政策的偏爱也会受影响。作为教育机构，基本清一色民间资本，除了少数大鳄，大多是作坊式“生产”，竞争激烈、风险不小。总归是一句话，大家都不踏实，除了拼命拨成绩，再无别的选择。

普遍缺乏安全感，其最明显的负面效应是人们自信的消失，是独立思考和价值判断的消亡，并因之而产生的强大从众心理。大家都在补，我肯定也要补。成绩差的要赶上队伍，补；成绩好的要保持和超越，也要补。就像街上排队，看到大家都在排，就不自觉站到队伍里面去了。但是碘盐到底能不能防辐射？到底是不是荒了？大家都不会去关注。

就像前几天，我在某通信营业厅门口排队办理业务，因为队伍排在大街上。所以时不时路过的人就过来打探大家在排队做什么，好像生怕错失了什么良机。不少大妈甚至问都不问，就直接站在后面排队了。排队于他们而言，成了一种习惯的生活方式。他们生怕拉下，生怕一不小心被生活拉下。

 在教育体制不能有效纠偏时，我们都是街边漫无目的排队的大妈。不单在教育上如此，在生活的方方面面都是如此。 在现实生活中，今天毒大蒜、明天苏丹红，在喧嚣与浮躁中，缺乏对食物安全的鉴别和判断力，所以我们不安，所以我们紧张。往往媒体一吹风，我们就重感冒。也所以，如果说是教育疯了，倒不妨说是我们的社会疯了。同理，要想破解教育疯狂的问题，还真不能就事论事，而应彻底从宏观的社会视野来审视和研究。

2016年12月13日晨手机草于三一斋