离开学生的日子(3)

2004年5月12日 星期三

早上起床，远远听到初一年段方向有个班的读书声特别响亮、整齐，我知道，那一定是初一（1）班的学生，因为平常每到星期三晨读语文时（我到五中后不久，特意为语文安排了一个晨读时间），全校只有我这个班有这样的读书声。但是，我很快感到今天跟其它天更不一样，今天的读书声更有凝聚力、更激动人心，仿佛是特地读给我听的，也像是特地读给他们自己听的。我查完班，照例来到班上，但我不忍心看见他们卖劲的样子，很快就离开了。我感到很深的内疚，因为连那几个“爱动的”也都非同寻常地坐着、非同寻常地读着，他们分明有一种稚嫩得让人心痛的想法：老师，我们会听您的话好好读书的，留下来吧！我若有所思地走在晨光中的林荫道上，心头由然生发无限的依依之情……

早读课，通学生也加入到了齐读的行列，校园上空是他们深情的声音。我不敢进去班上，我必须让他们把这种纯真的愿望和感情表达和渲泄完整。而且，我还要小心翼翼地、若隐若现地做一些安抚工作，才能让他们自然而然地接受现实。早上的早读课，他们也是一直齐读到结束。

晨读和早读时间的利用，我是这样建议学生的：晨读由副班长王小玲（她曾获得年段语文最高分）或王小玲指定人带领全部寄宿生齐读若干分钟，内容由领读者自定，一般是课本中的重要词、句、段、篇，以便重点巩固和积累，同时也让那些“贪睡症患者”清醒过来，剩余时间自由读，以便对自己的薄弱之处进行巩固和弥补；早读时间由语文科代表官碧玉（她是通学生，无法参加晨读）负责，方法同晨读。这两个同学非常有责任心，大大减轻了我在“积累”教学这块的压力，使我的课堂能够更加宽松，有更多的时间来激发学生的思维，更好地进入文本的解读中。

早晨第一节是我的语文课，也是我给孩子们上的倒数第四节课，因为校长罗跟我说的去教育局报到的时间是5月15日，这周五过完就没有课了。当我走进教室，书还没放下，班长邢宏武就异常响亮地喊了“起立”，课堂进行照旧，课前活动后又学了新课。但我觉得，这节课异常好上，开头的时候，好像那几个“后进生”今天特能回答，而那些平时特爱发言的同学反倒不发言了。我理解他们的心情，他们的眼睛红红的，有几个还有点肿。于是我把课上得更投入些，他们毕竟还小，难免按捺不住，渐渐地也被吸引过来了，脸上也有了入情入境的哀乐。一下课，他们马上围了过来：“罗老师，你真的要走吗？你舍得我们吗？能不能不走？”“罗老师，我们班很多同学都哭两天了。不信你看——”确实，那几个最喜欢语文课的，甚至还包括说话大大咧咧、毫无顾忌的杨木生同学，此时都趴在桌子上，泪眼汪汪地、无助地看着我。“我明天会专门给大家讲这事，给大家解释，好吗？”我很惭愧、很内疚地说完这话，就赶紧溜到年段办公室继续改作文。

中午在学校食堂吃完饭，忽然听到几个学生在宿舍外面喊“罗老师”，原来是以班长和语文科代表为首的几个班干部来找我，我平时（除了周末）虽都住在学校，但这是他们一年来第一次到我宿舍找我。尽管我大声地请他们坐，气氛还是很沉重，最后是王小玲先开口：“老师，你今天晚上有空吗？到我们班上来一下好吗？”我说；“可以呀，有什么事吗？”组长李青梅忽闪着纯真的大眼说；“你到班上来一下喽，一定要来噢。”在得到我的保证后，他们才离开去教室了。而官碧玉同学除了始终拿泪眼看着我，一句话也没说。

下午、傍晚都忙学校行政事物，有几个同事一定要叫我去喝几杯，说是以后机会更少了，我只好去了。路上碰到班主任林老师：“罗副，我们班的同学叫你明天晚上晚自习第二节到班上一下，有空吗？”我想，他们改期了，就说：“明天晚上？有空，我一定去。”