一二三四五数字教学法

    “你们别过来，过来我就跳下去。”一个四年级的女生站在教室后墙的窗台上，“我活着都没意思了，自从奶奶去逝以后，就没有人爱我了，爸爸骂我，老师成天罚我，一千字的检讨，我怎么写呀？我活着还有什么意思呀？”

    还好，发现孩子很迟了还没回去并正在“爬窗台”的校长很会劝导，阻止了孩子的“跳”，并叫来了已经放学回到家的班主任鲍老师。班主任差点没有跪下去，并当场取消了孩子因全校集合时没有站好队而被罚写的一千字的检讨书，然后把好话说了一万句，总算让孩子“回心转意”了……

    然而，公共汽车上，我又听到了一个妇女跟她的一个同伴的“义愤填膺”的诉说：

    “我的孩子，才三年级，我叫他明天星期天跟我去烧烤，放松一下。他却叫我跟他老师说说让他作业少做点，我说不行，他的那个姓鲍的老师太死板，作业肯定要做完。孩子瞪大眼睛说——啊，那我还是不去玩，作业都做不完，星期一还不是死得快。一个三年级的男孩，居然连玩都不敢去了，我对这个鲍老师深恶痛绝。你想想，一个周末共两天，周六上了一天的艺术课，周日当然要休息，可孩子还要写一篇周末作文、两张练习卷、三张纸的生字词预习作业、四百字的课外读书笔记、而且不能写错一个字，写错一个字就要罚抄五百字以上的课文。这个狗屁鲍老师还将她的这个做法当成宝贵经验，好像很幽默地在家长会上宣传，说这是他发明的‘一二三四五数字教学法’……”

    我差点笑出来，但我马上又意识到了此时发出笑声会倒至的‘严重后果’，随着眼眶里涌出的泪花，我莫明其妙地面红耳赤起来。我大气也不敢出，生怕她们认出我也是老师，然后突然把满腔的愤怒对准我，并号召整个车上的人都来撮我的脊梁骨……