教研_教而有道

赏识教育生机可待王丽霞;4

教研_教研视点

古诗词教学“化难为易”的方法何捷;5-6

培养应用意识，发展核心素养苏明强;7-8

教研_名师讲坛

单元整体关联：基于语文素养发展的课程思维施晓红;9-12

以说促思：让深度学习真正发生——“双减”背景下数学说题作业的实践与思考张珂;13-17

教研_课程视野

围绕“情境化”构建初中记叙文写作训练体系王国明;邹婷;18-21

取其“几瓢”，为教好长文提供保障——以统编小学语文教材四年级下册《“诺曼底号”遇难记》为例曾桂花;22-23

基于深度学习的情智课堂的实践与思考——以“角的度量”为例周凤梅;24-28

教学_杏坛沙龙

学习任务群理念下的大单元教学探究王慧 ;姚惠平;29

从深度融合到走向开放——任务群理念下小学语文大单元教学路径探索陈思佳;盛新凤;30-33

任务情境：大单元教学设计的意义支点姚惠平;34-37

打造校园主题馆，争做星级布展师——统编小学语文教材三年级下册第七单元整体设计与说明高静秋;38-41

任务群理念下大单元教学评价设计要略——以统编小学语文教材五年级下册第八单元为例姚瑶;42-45

教学_优质课例

立足认知经验，发展空间观念——“线段、直线、射线”教学设计与思考钱建军;46-49

教学_案例赏析

点滴细节，感父爱如山——统编小学语文教材五年级上册《父爱之舟》课例评析姜锋;刘碧玉;50-53

引领学生造“数对”，明思善辩定“位置”——特级教师张齐华“确定位置”教学片段赏析雷清兰;54-56

教学_教学探新

以“四个意识”解锁“无生上课”——以统编小学语文教材三年级下册《火烧云》为例王存;57-59

把握小说特点 提升阅读品位——以统编小学语文教材六年级上册《穷人》为例叶枚举;童双仲;60-62

从整体建构的视角处理教材带星号习题周美清;63-65

数学中的“修辞学”周振芳;66-70

教学_语文主题学习

知行合一，追求“有度”的语文教学袁向军;71-72

营造“反差”见“真伪”，“蓄势”待发求“突显”——以《朝花夕拾》为例谈抑扬法的艺术妙用任莉;余发红;73-74

语文核心素养视域下的作文评改新尝试王俊丽;75-76

从官方解读看高考作文备考依归苏捷;李哲;77-78

成长_书香文苑

童年里的爱与被爱——从翻译的角度解读《小王子》曾许珂;79

成长_征文

单车上的芬芳岁月周淑敏;80