卷首

话语作为林暐博;1

专题研究_智慧学习、智慧课堂

构建促进学生数学思考的智慧课堂卓杨晶;4-6

立足学科素养引领智慧学习——浅谈减负增效下小学数学智慧课堂实践探究郭秀;刘凌芳;6-7

尝试多元策略构建智慧课堂——以“3的乘法口诀”教学为例郑丽珊;叶建云;8-10

PISA视角下：情境性命题，助力学生智慧学习——以“2022北京冬奥会”为例李细林;张秋燕;10-11

深度思考，点亮数学智慧课堂——以“什么是面积”教学片段为例杜晓晴;12-13

教学纵横_新课标解读

《义务教育数学课程标准（2022年版）》的修订变化导读赵占国;念创;14-16

教学纵横_教材分析

精研教材文本，指向语文核心素养生成——以统编版小学语文教材三年级上册为例田娟;17-18

教学纵横_教学研究

“双减”背景下小学语文课堂作业的设计与优化李卫星;19-20

“互联网+”小学科学教师专业发展的实施路径钟兴;王馨;20-22

实体与虚拟空间融合：新时代劳动教育环境创设策略吴必园;23-24

教学纵横_教学建议

小学低年级语文拼音、识字教学存在的问题与改进措施——以保山市昌宁县部分农村小学为例余彪;25-26

小学道德与法治课体验式教学实施策略李光祥;27

整本书阅读有效开展策略——以《水浒传》为例袁昌仁;袁雯麒;28-30

内容形式齐丰富 综合能力大进步——课后服务中游戏和比赛的应用颜丽;30-31

充分利用教材插图,促成学生对课文故事的完整复述——以统编版小学语文教材二年级下册为例叶枚举;32-33

教学纵横_教学设计

“分数与除法”教学设计代龙国;33-35

“单式折线统计图”教学设计孙彩霞;36-37

教学纵横_课堂实践

“宽容让生活更美好”教学设计马琼郭;38-39

在提升小学生数学问题解决能力教学实践中构建教师发展共同体方玉红;40-41

教学纵横_作业设计

内容多样设置 形式灵活呈现 评价多元彰显——小学语文低段课后作业设计策略汤慧;42-43

校园治理

评价标准动态化 教师成长有章法——教师工作业绩评价实践与反思李正兵;43-44

明于规则 通于弹性——“双减”背景下明通小学弹性工作制实践刘毅;45-46