从本市初中统考作文题目谈记叙文谋篇布局（一）

初中的期末考试结束了，我得知，初一的作文题目是：我最喜欢的一堂课；初二的作文题目是：留住这美好时光。

应该说，这两个作文题目出得水平不低。初一第一学期，学生们刚刚开始写600字以上的作文，《我最喜欢的一堂课》依然是“难忘的一件事”的延续，因为字数的增多，学生应该有更多的细节上的描写，写出自己喜欢的环节。初二作文《留着这美好时光》则凸显出比较大的难度，甚至，它即便是中考作文，也会使一大批学生发愁。这篇作文，难就难在要求学生写时下的美好瞬间，可以是几个片段，可以是一个片段，不知道从哪里说起。这跟初一作文的“题材固定”有较大的区别。

从这两个作文题目，我想到的是，初中记叙文的谋篇布局的两种方法：一种是最常见的叙事方式，“层层深入式”；另一种就是“内容并列式”，也就是我常给学生们讲的“总分总并列段”。在我的作文家教班的最后一个月，我分别对初一班和初二班有重点地进行了训练，甚至，我试图去“撞题”，遗憾的是，我撞住了范围，没撞住题目。

说句题外话，本学期，我讲初中作文撞住了三个作文题，都在金华或7中的月考中出现了，学生们反映还不错。第一个是以“温暖”为话题的作文，原题撞住；第二个是“第一次XXX”，题材撞住，学生们反映，在我课堂上的作文，稍微改动，搬过去就可以了。第三个是“初中生活新感觉”，初一的学生说几次作文呢，都可以用上我教的内容。可惜，撞作文题目，就是蒙大天，瞎驴撞槽，越是绞尽脑汁，越是枉费心机。不如带着学生撞题材，这样更有利于学生的现场发挥。

先谈一下《我最喜欢的一堂课》的写法，它显然倾向于记叙文的第一类叙事方式：层层深入式。这种文章结构基本有以下五部分，开头：开门见山，入题；第二段，概括事件开端，交待叙事背景，展开记叙文的几个要素；第三段，叙事的发展；第四段，故事的高潮，亦即这节课，你喜欢在何处或令你喜欢的一些因素；四五段，照应开头，扣题，抒情。

此类的作文，说难写真不难，说容易真不容易。因为写出自己对某节课的喜欢，着实不容易。首先，这节课必须有特点，否则你肯定不喜欢。其次，这节课既然有特点，就必须有细节描写，如果没有细节，就表现不出值得你喜欢的内容。第三，你怎么喜欢，必须有心理描写，写不出你喜欢的心理，叙事就难以达到高潮。第四，既然有“最”，就要有比较，在首尾中要表现出来。

因此这篇作文的细节很重要。要想得高分，行文必须生动。

唉，这篇作文，其实并不复杂，我看了一下自己的备课资料，本学期，我竟然教五年级的学生写过类似的作文——《一堂有趣的XXX课》，一些范文，稍微换一个角度，就能成为“最喜欢的一堂课”。下面是三篇范文，有心的同学，可以发现两篇作文中的异同之处。

一堂有趣的作文课

一提起上作文课，同学们的头都大了。写了这么多作文，脑子里似乎再也挖不出什么东西来了。

上课铃响起，杨老师笑眯眯地登上了讲台。老师正说着：“这次我们作文的题是……”却猛地打住了话头，问杨青：“你怎么了？”同学们好生奇怪，一起扭过脑袋盯着杨青。只见杨青把头埋在臂弯里，过了好一会儿才抬起头来。她的脸涨得通红，像是发烧了，头发也很散乱，眼睛似乎也睁不开了。她有气无力地回答：“老师……我的头有点疼。”

 老师一听，脸色都变了，忙放下手中的粉笔，直奔向杨青。老师先是伸手摸了摸杨青的额头，接着便焦急地询问：“你要不要紧？”“要不要上医院？”“父母在家吗？”“还能继续听课吗？”杨青一会儿摇头，一会儿点头。老师看上去还不放心，脸上布满了担忧。杨青的“左邻右舍”也争相“问寒问暖”。坐在远处的同学也都担心地不断朝杨青这儿看。

老师见杨青执意要上课，只好无奈地慢步走上讲台。登上讲台，老师又变得笑眯眯的了，好像刚才什么事都没有发生。我们正在纳闷，老师便替我们解答了：“这次的作文就以刚才的这幕情景为题，写一篇赞扬老师对学生的关怀的文章。”不少同学都再次回头去看杨青，只见这时杨青已经没病了，她正好端端地坐在那儿，会心地向老师笑着。同学们立刻像炸了锅一般议论开了：

“原来是假的！虚惊一场！”

“老师真厉害！这样一来，作文就不愁没内容了。”

“她们可真是演戏的好手！”

在这之前，老师曾为我们不爱写作文费了不少脑筋，没想到这次居然成功了！这节课让同学们讨厌的作文辅导课变得有趣了起来，使一些对作文毫无兴趣的同学突然对作文产生了兴趣。而且经过了这堂课，也让我懂得，生活中许多微不足道的小事也能成为写作的内容。正所谓“处处留心皆学问”嘛！

一堂有趣的数学活动课

“丁零零.......丁零零”一阵清脆的铃声响过后，同学们鱼贯进入教室，并静悄悄地等待严老师来上课，但同学们心里却异常兴奋，因为老师说今天要上一堂数学活动课，而且是全县的公开课——可数学哪来的活动呢？

随着一阵急促的脚步声，严老师面带笑容地走进教室，神情愉快地对大家说：“今天我们上一堂活动课，内容是：对称图形。请看图。然后想想，图中发生了什么事。”接着，老师向我们大家展示了电脑动画图片。看完后，我即高举右手，老师叫到了我。面对教室后面的许多听课老师，我仍然平静地说：“是蝴蝶和树叶的对话。蝴蝶说，它与树叶是一家人。”“同意！”同学们喊道。老师接下来说：“是的。蝴蝶和树业都是对称图形中的成员。同学们还可以折折自己手中的‘蝴蝶’、‘树叶’，看看有没有什么发现。”

班里顿时鸦雀无声。过了好一会儿，贾巍巍打破了这沉寂的气氛：“被折过的‘蝴蝶’、‘树叶’中间有一条痕迹。”老师说：“对！在我们数学上把它称为对称轴。”说罢，又让我们看了四幅建筑物图片。同学们发现都是对称图形，而且很美丽。

然后又给我们看了一件对折着的作品。让我们猜是何物品。有的说是酒瓶，有的说是花瓶，也有的说是乒乓球拍。老师把作品展开让我们看，原来是花瓶罢了。

接下来，老师还让我们自己动手剪对称图形。我原先想剪的是大树，可因为种种原因只能改成箭头了。轮到我展示“杰作”时，已是第三位了。有的是剪刀，有的是两颗爱心，有的是红双喜.......

老师还在花瓶上贴了一朵花，而且也是对称图形。老师还让我们学做一样“对称图形组合”。我做了一张桌子，把箭头贴在桌子上，作为“对称图形的组合”拿到上面去展示。

快乐时光过得快，这节活动课也不例外，因此很快就过去。但使我刻骨铭心，因为它太有趣了。

一堂有趣的实验课

自然课上，施老师神秘地说：“你们信不信，我会变魔术，能把一杯很脏很脏的水变得干干净净？”同学们直摇头，我半信半疑。

正说着，只见施老师拿出一只烧杯，灌了点水，又往水里撒了点土和木屑之类的脏物，轻轻摇晃了几下，那水就变得又黑又脏。

施老师风趣地说：“你们仔细看着，老师开始变魔术了，这魔术的名称叫‘水的净化’，现在开始第一步——‘沉淀’。”施老师把烧杯稳稳当当地放在桌面上。我们不敢有丝毫放松，瞪大眼睛紧盯着烧杯，观察着水的变化。烧杯里的水正在发生着微妙的变化，悄悄地进行着两极分化，只见泥土之类的脏物向杯底下沉，木屑之类的脏物向水面上浮。大约过了十分钟，脏物完全走向了两极，中间的水变清澈了。这时施老师小心翼翼地把烧杯里的水倒入另一只烧杯。

我嘟哝着：“真可惜，只除掉了沉在下面的脏物，浮在水面上的怎么就除不掉呢？”施老师接着我的话茬说：“这位同学说得对，‘沉淀’不是万能的，它只能除掉那些像泥土之类可以沉在水底的脏物，木屑之类浮在水面的脏物，它就爱莫能助了。请看水的净化第二步——过滤！”

施老师那铿锵有力的话语使我们精神为之一振。只见施老师一边拿出一张圆形纸片，一边说：“这可不是一张普通的纸，这是一张滤纸，它神奇得很呢！”听施老师这么一说，我们更不能懈怠了，我擦了擦眼睛像小猫盯着鱼儿似的瞅着老师。只见施老师把滤纸窝成了漏斗形，插入漏斗里并使滤纸紧贴漏斗内壁。施老师小心地把烧杯里的水沿着玻璃棒慢慢地倒入漏斗，渗过滤纸流入另一只烧杯的水竟然变得清澈无比。“真的好神奇呀！”我们惊讶不已，这时施老师从漏斗里拿出那张滤纸，原来脏物都被滤纸截住了。

“施老师，这水好干净呢？让我喝一口吧！”我情不自禁地说。施老师直摇头说：“不，不，这水表面看起来似乎很干净，但还有细菌等有害物质，就得进行水的净化的第三步——消毒。我们生活中最常用的消毒方法就是把水煮沸，当水温达到摄氏一百度时绝大部分的有害细菌就会被杀死，那水我们也就可以大胆地喝了。”

这次实验课真有趣，让我受益匪浅。我想我们既然能净化一杯水，那么一定能净化一桶水、一江水，也一定能净化整个地球上的水，但愿我们地球上所有的水都干净起来。