学生拍毕业照，校长有事缺席合影，当然是个遗憾；但是，如果这位校长平时给学生留下了好印象，即使毕业合影上没有他，学生会在记忆里为自己的校长保留一个位置。但是，北京昌平实验小学校长因故未能参加毕业班的合影，却用后期合成的办法，把李校长PS到了合影上。这就不是遗憾，而是一种贻害了。

由于一些学生及家长明显感到这种做法不可接受，认为这是弄虚作假，事情就弄得媒体都知道了。学生和家长反应是否过激了？小事情有必要搞得那么大吗？这要看你用什么眼光看，站在什么角度看。既然是学校的事，我们就用教育的原则和价值观来看。尊重他人，是一个人基本的行为规范，也是学校教育的基本内容。把校长PS到照片上，对学生来说，是把当天并不在场的校长强行植入他们的经历，植入并改写他们的记忆，接受一个并未发生、并不存在的“事实”；这是非常野蛮粗暴的做法，是对人的不尊重，绝不应该是以文明育人为天职的学校所为之事。但是，该校就是生生地给上百名毕业生上了“最后一课”！

本来，要补救毕业合影，并非难事，重新拍一张合影，把校长和学生一起拍进去，皆大欢喜。但是，这就等于校方认错了。但是，学校会犯错吗？学校能认错吗？该校责任督学王立平在接受《京华时报》记者采访时说：“这种做法会不会给学生造成负面影响，要看家长从哪个方面去引导。”这种官腔太熟悉了：不分是非，没有原则，用堂皇而模糊的语言包装、美化指鹿为马的行为；这是一种很普遍的对待争议，对待批评的态度和手法：做错事、坏事的被姑息、纵容；批评者、推动进步者反而被视为“负能量”，最终造成社会道德水准的普遍滑坡。王督学教导家长要“正面引导孩子”，是就是要把做假行为说成是合理的、必要的。但是，这样的“正面引导”能被孩子们认可吗？能走进他们的内心吗？

PS毕业照，看起来事情不大，但是它有代表性、普遍性，就是许多公共事务中，许多社会活动中，充满了无视人的内心，扭曲人的正常心理的权力运作，其中也包括“正面引导”之类的话语运作。王督学们习惯了话语权的垄断地位，习惯了无视普通人发出的个人微弱的声音，久而久之，一种错觉被固化了：只要我说了“正面引导”，这个事情就会冲着正确的方向去，结果当然也是“正面”的。最后就是《红楼梦》里说的那样，“假作真时真亦假”；结果就是人的心理和社会生活被严重扭曲。自欺欺人成了王督学们的职业习惯。

那么，PS毕业照这件事，有没有“正面引导”的可能性呢？应该说是有的，但王督学未必认可。此事对这些刚毕业的孩子是一个提醒，一个预警：谨防造假！毕业照可以PS，别的，也可以PS；各种PS，可以遮盖很多人、很多事的真相；这对孩子来说，也是一种社会经验。当然，对一部分人，不是警示，而是示范，是榜样；为了达到自己的目的，PS吧，造假吧，造了假，还可以“正面引导”。

王督学也不是生来就精通引导术的；她在做学生时，如果没来参加毕业合影的校长出现在了照片上，她也会惊讶，会发问：怎么可以这样的？但是，从小到大，经过各种PS的一路“引导”，王督学终于从“被引导”成长为一个能引导他人的人---这不就是王督学李督学张督学所走的路径吗？走的人多了，就成了一个群体，一个社会的路径；人心，就是这样被“引导”坏的。