日前有微博爆料称，遵义市绥阳县宽阔镇一名中学生将智障人士打吓跪地不起。此信息引起众多网友的谴责，纷纷求人肉该名中学生。后经公安部门了解,该学生没有真的打这位智障人士，只是吓唬他跪下。

      吓唬，就恶意程度而言，当然要比殴打轻得多，但不能说没有恶意。因为对方是弱者，不会反抗，就欺侮人家，这是一种恶劣，甚至是卑劣的心理；这种行为出现在一个受过士多年教育的中学生身上，更让人心痛。既为这位智障人感到心痛——智障已经是一种不幸，还要被人欺侮；也为这位中学生感到心痛，为他人性的缺失而心痛。

      正常的学校教育，思想品德教育是列入正规课程的，老师平时应该也有这方面的教育，诸如尊重他人，要有同情心，等等。说到这里，我们会习惯性地说：教育不是万能的。但是，能不能追问一句：教育为什么在这个最基本的问题上“失能”了——至少，在这一刻，在这名学生身上“失能”了——？是什么抵消了教育的作用？什么力量会比“正面教育”的作用还强大？旁观者无法获知更多的信息，无法做出作准确的分析，但是，他的父母，他的老师，了解这个学生，应该知道：他为什么会这样做？为什么道德教育对他不起作用？

      对这名学生说不出什么，那就说说另一方：智障人，他为什么会跪下？智力的丧失，造成智障人士缺乏一般人所具有的自尊心或自尊的敏感。自尊敏感，是人的自我保护心理机制；缺乏这个机制，对他人的侵犯行为，就无法像健全人那样做出迅速、有力、有效的反应。这就是女性智障人士容易被侵犯的基本原因或“自然”原因。当然，在智障人士所缺乏，并不只是自尊敏感，他们还缺乏权利意识，财产意识，又的智障人士连性别意识都很弱。现代医学对此还无能为力；人类也没有其他手段可用，因此，这种状态是无法改变的，将伴随智障人士终身。如果没有外力保护，他们的基本生存都会发生困难。

     最弱的人群是否得到应有的尊重和保护， 是社会文明程度的标志；对个人来说也是如此。近年来，对智障人士的社会保障，有了很大的进步；但是，这个保障的实施很不平衡。有些地方比较重视，政府愿意投入，有的则未必。尊重智障人士在内的残疾人的意识，在一些人那里，还是一个空白。智障人士没有自我保护能力，也没有主动争取权益的意识和能力,如果社会不保护他们，有人叫他们跪着，他们只能跪着。