——对教育生态的散点透视（一）

     3月26日的《羊城晚报》报道：佛山市南海桂城石肯小学组织全校春游，让学生们自行报名。5年级学生小亮家里经济状况困难，父母已失业几个月，妈妈让他不要参加。24日，小亮哭着回家，求妈妈给钱让他参加学校组织的春游，“如果不去要交8篇作文。”
    从报道来看，应该是由于媒体的介入，“8篇作文”后来被取消了。
    如果这次没有媒体介入，小亮和他的一些同学最终不得不写这“8篇作文”，“并且每篇不能少于600字”，那么，写这8篇作文的过程，会是一种什么样的心理体验？会在小亮心里留下一些什么？
    首先，8篇至少每篇600字的作文，在正常情况下，对很多中学生都不是一件轻松的事情，何况是5年级的小学生；何况这8篇作文不是正常情况下布置的回家作业，而是一种惩罚，对家境贫穷的惩罚，对父母失业的惩罚——家里拿不出钱参加春游，对小亮的自尊心已经是一个不小的伤害了，这还不够，还要被“8篇作文”再羞辱一次，他的本能无疑是排斥、抗拒的，但理智告诉他，如果不完成这8篇作文，还有其他惩罚等着他，那么，还是写吧，忍着屈辱，为了让失业的爸爸妈妈少操些心，还是写吧，写一篇，不，是8篇——写8篇结构完整、层次清晰、首尾呼应的作文，8篇思想健康的、积极向上的、有意义的作文。一定要写得让老师满意，老师满意了就不再训斥我，不再训斥我的爸爸妈妈……
    我们真该为小亮感到庆幸，记者的到来，让他逃脱了一次精神折磨。但是，以后呢？以后再有类似的事情，记者都会来吗？那么自己去找记者？即便小亮或父母敢去找，也找得着，但是，学校知道了，还会让他继续上学吗？或者，不用等下一次，这次记者走后，或者是这位校长，或者是小亮的语文老师，对记者的到来仍旧耿耿于怀，谁知道又会发生什么事？谁能保证不会发生什么事？
    当然，完全相反也可能，石肯小学的校长和老师不一定会这样没气量，但是换一所学校，换一个校长或老师呢？
    前几天，一位邻居气恼地说起，她的捣蛋鬼儿子，上课说了一句搞笑的话，老师让他把课桌移上来，移到很靠近黑板的地方。她去学校跟老师沟通，老师说：他打乱了我上课的思路，没有按照我预想的思路回答问题。沟而不通，她儿子就在全班同学众目睽睽之下，在黑板旁边坐了一个学期！

    经过这一个学期的“历练”，这个男孩会有些什么变化呢？很有可能的是，他的“心理素质”有了明显提高了，以前受不了的事情，从此就能接受了；以前不会做的的事情，以后可能会做了；本来，一个男孩，总有觉得不好意思的事情，以后，会不会就没有什么是不好意思的了？也许这个男孩不会发生令人担心的变化，但是，中国有那么多的学校，类似的事情，不在这所学校发生，不等于别的学校也不发生；对这个学生没有负面影响,不等于对另一个孩子也没有。在某一个特定的学生身上，类似的事情多了，量的积累会不会最终导致质的变化呢？