2日晚，山东郓城实验中学高二学生侯善昱从教学楼上跳下，当场身亡。据了解，该学生跳楼是因为没人愿意与他同坐，有同学称，“他没有一个朋友”。事发之后,侯善昱家人认为孩子出事和班主任有关，学校表示，会积极配合公安机关调查。（12月5日《齐鲁晚报》）

　　期中考试中，侯善昱数学成绩还是年级第一，按照惯常评价标准，应当算是一名“好学生”了。这名“好学生”可能专注于学习，而忽略了“处同学”。现实中还有一种情形，即成绩好的学生往往会受到同学的妒忌、排挤和打击。但是，“没有一个朋友”不免过于武断，也让人闻之心悸，一直宣传同学之间应当友爱相处的校园，如何成了陌路江湖？

　　学生以学习为主，固然不需要将其培养成八面玲珑的社交家。但在侯善昱身上，明显存在着性格缺陷。没有人愿意与自己同坐，不过像在玩“抢凳子游戏”中又败北一次，没什么大不了的。可是，他却积郁于胸无法排遣，进而选择了极端方式，希图纵身一跳解千愁，却给家人、老师和社会带来了难解的痛。

　　痛定思痛。在这起事件中，让班干部选人排座位是最直接的导火索。不知是谁发明了这种排座位方法，它与之前投票让“调皮”学生退学如出一辙。当在排座位中落选之后，侯善昱便处于一种尴尬的境地，觉得人格尊严受到了伤害。于是，气而烧掉证书。可惜的是，这一危险信号，并没有被同学和老师读懂。此时的老师便成为最后一道防火墙，如果老师适时介入引导，及时帮助安排座位，或可避免悲剧的发生。在班主任老师与侯善昱谈话之后，他竟然决绝地选择了跳楼，谈话中老师是否对学生有进一步伤害，需等警方调查后才能得知，从中可见教育的苍白与乏力，老师与学校的责任并不可豁免。

　　 侯善昱跳楼成为一起教育悲剧，凸显出磨难教育和心理教育的缺失，学生“抗打击能力”过弱。目前，家庭中很少有意识地对孩子进行磨难教育，学校则重知识传授，轻心理教育，忽视性格培养，中小学开设的心理教育课、配备心理教师也大都是为了应景。侯善昱之死再次警醒人们，必须重视对孩子的心理健康教育。这样，即使在“抢凳子游戏”中失败，也不至于整个人生满盘皆输。