PPT：2023年高考语文全国甲卷作文原题

阅读下面的材料，根据要求写作。

人们因技术发展得以更好地掌控时间，但也有人因此成了时间的仆人。这句话引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

师：那有的时候呢，你看这个作文题目里面没有直接提供三个关键词，需要我们自己去找出来。你们看一下可以找哪些呢？

生：人、技术、时间。

PPT：【“猎人、枪、狗熊”游戏】

师：总结一下，我们还可以从材料中寻找关键词，思辨肯定要有二元、三元关系的呀，如果材料没有直接点出来，我们可以自己找。好，那下面同学们来说一说“人、技术和时间”，的关系。

生25：人们能在时间的迁移中发明、创造、拥有许多的技术。就如当今的中国许许多多的科研人员在日复一日地探索研究中，才有了新的技术发明，取得了举世瞩目的成绩。如中国大飞机、港珠澳大桥、“深海勇士”潜水器、嫦娥五号探测器、北斗系统、量子计算原型机、智能超算与物理模型相结合等等。

师：上天入海可举的例子很多，是吧？好了，下一个。

生26：人在时间的沉淀中发展技术。一项新的技术需要经过时间漫长的检验，不断地完善的；随着技术的发展，人也可以借助技术来掌控时间。

生27：人因为有了技术才有了时间观念。

师：为什么？怎么会说有了技术才有了时间观念呢？

生27：古代是有了日晷技术，才有了时间概念的。有了表之后，时间的概念才变得越来越精确。

师：我发觉大家有新见，有各自不同的见解。来，下一个。

生28：人要掌握时间与技术之间的平衡，有效地管理时间，要成为时间的主人，而不是它的仆人。

生29：人们要利用技术来主宰时间。现在随着科技的发展，手机的出现，工作和学习都更便利，但是也有许多人沉迷于手机。

师：技术、发明，让生活更便利，但是有时候也可能人沦陷在技术里面，所以我们要成为时间的主宰者。请坐啊。非常感谢大家啊!通过今天这堂课，大家记住了，其实就是把三元变成二元。那以至于后面的四元、五元要不要讲了？

生：不要。

师：只要都把它们简单变成二元对应的关系，用“连连看”的方法进行多元组合就好了。好，谢谢大家，休息吧！

【课后点评】

教师1：邓老师将复杂的问题简单化，我觉得在这样三角形关系里面，学生更容易懂得怎么样把复杂的三元变成二元。邓老师驾驭课堂的能力很强，课堂显得很轻松，很舒服，不知不觉就下课了。

教师2：非常感谢邓老师，真的，邓老师每一次都能够毫不保留地传授作文教学的方法。这堂课，我站在学生的角度来说，我真的是学到了一种方法，我知道拿到作文题，我怎么审题，然后怎么建构关系，在建构关系的过程当中，我从哪里找素材，或者怎么组织我脑中已经有的素材，真的是很棒，非常感谢邓老师。

教师3：邓老师前面讲过二元，这次是让学生自理三元辩证关系，讲练结合，由课内到课外，层层深入，思路清晰，学生上课的表现、反应也是非常清晰。因为你这个图特别直观，他可以由二元进入，选择多角度、多层关系去分析，所以学生分析得很好。一堂课练了三个高考作文题，还有《师说》和《劝学》，由课内熟知的再延伸到高考作文，学生的接受度很高。

教师4：我觉得邓老师，尤其是这个三角关系，由A到B到C；再由A可以到C再到B；然后再由C到A到B，学生就通过这种“连连看”的方式，把关键词连起来，他们的思路就会特别的清晰，在他们脑海里面就已经建立出了各种关系。然后他们在说的过程中就运用一些关系词呀等等，这样整个的一个思维方式就建立了。

教师5：第一用课文中的内容举例贴合学生所学，第二个就是有课外拓展的内容，第三个就是利用最近的高考考点，让学生较早地理解到高考的作文方向。

教师6：我觉得这堂课有很多的练习时间，学生可以更好地应用、实践，在交流当中也可以讲自己的，听别人的，邓老师引导和启发他们自己的想法，放手、大胆让学生展示，这个很好，一般人很难做到。

教师7：邓老师每次作文课，都给我们带来新的东西。思路清晰，学生在开小火车互动环节劲头特别足，这堂课是以学生为本的，课堂交给学生，发挥他们的主观能动性。而且学生的积极性都被调动起来了，他们分析得相当好，这是不容易做到的。

教师8：邓老师的课给我的感觉真的是大道至简，三元关系对学生来说不是太好建构的，结果她用这么清晰的三个点，直观地显现出了三元间互相的关系，还有最可贵的一点是邓老师的抓点抓得太好了。从课本《劝学》《师说》中抓到了三元，这个切入真的是太棒了。还有我们刚才老师说的，大胆让学生自己去想，自己去说。写作文前的构思课，我觉得邓老师营造出了宽松氛围，学生才得以畅所欲言，听别人的，说自己想的，或者生成出新的。我觉得学生这种收获是非常可观的。

教师9：邓老师课堂设计得很好，但是我可能好久没高考了，作文题是三元，最后学生怎么写，写成两元吗？

邓老师：不是，最后是合起来。一是时间关系，没让学生最终将完整的文章结构生发出来。思考的时候两元，成文肯定是三元，三个兼顾但有所侧重。

教师9：就是材料中给的都要涉及到，三个里面有详略，并不平均用力的。是吧？谢谢邓老师。

教师10：我提一点我的疑惑、想法。我还想再从邓老师这边知道更多的东西，大家刚才都说得特别多、特别好，你让学生自理三元关系嘛，这节课也确确实实是他们自理出来的，老师的那种指导作用，点播作用，的的确确是起了非常大的作用。如果你不点，学生未必知道这节课干的是什么事情，他未必知道他这个活动是要干什么，做什么用的，是要达成一个什么样的目标的。但是我还是特别想听邓老师下面会怎么设计作文课，比如说我把思维关系理清楚了，特别是刚才小熊问的一个问题啊，我听到最后时，我也记了把三元变成二元，然后甚至四元、五元之间的关系也是一样的，我就想一个问题，就是我们把三元分解成二元之后，还要兼顾三元，对吧？学生接火车一个个站起来，把三元关系理顺了之后，我们最终目的是不是还要去写作文，然后我们写作过程中是不是要明观点，那我把这个关系理出来之后，可不可以让学生把他的立意也理出来呢？然后我在想五个例子，可不可以把这五个例子的某一个例子拿出来，学生讨论一下，这篇文章我用这样的一个思辨关系，可以写出一个以什么样立意为主题的文章。因为，他们在讨论这个关系过程当中，其实他们的立意方向已经被确定了，只是没有明确表达出来，但是我特别想知道学生理出关系之后，用一个什么样明确的方式，你会怎么样去指导他们立一个什么样的意呢？然后在这个立意的引导之下，我会拟一个什么样的标题呢？因为我的立意和我的标题一定是一个同等的关系，我的标题应是最大化地体现我自己想要写作的方向。所以，我就特别想知道，如果说邓老师要继续给学生讲作文的话，我希望让学生站起来说一说整个思维流程下来之后，我的方向大致是什么，我哪一个观点可以轻点，哪个观点可以重一点，然后它们之间这种关系我该怎么去表现出来，然后用什么样的方式、用什么样的题目再去展现出我这样的一个观点呢？那是不是我这么多节课的所有的内容，其实可以让学生一点一滴地，让学生的讨论形成一个有效的展示。我就觉得有这部分内容的话，可以解决更多人的这个疑惑。

邓老师：我也在思考，写作的各单元、各支流大体讲结束了。明年再往下讲的话，可能就是讲单篇了。正如郭组说的，支流和支流之间有关系，拟题、审题、开篇和多元概念之间都有联系，然后各个支流汇到一起，整体成文，这的确是一个浩大工程，一个特别系统的过程。所以后面再讲作文估计开设单篇了，就每一种类型的单篇作文的审题、立意、拟题、多元关系等等进行设计。而且今年的多元思辨已经没有前两年突出了。所以后面就是针对不同类型的作文单篇的谋篇、布局、命题，如何开头，包括选择哪些事例，如何写得有文采等等的方面，设计作文课。谢谢大家，期待来年作文课上的再相会！

【家乡文化生活系列】

我的家乡——琼博拉

高一（3）班 沙合拉

我的家乡琼博拉镇，是新疆维吾尔自治区，伊犁哈萨克自治州察布查尔锡伯自治县下辖镇。地处察县西南部，东接加尕斯台乡，南隔乌孙山与昭书县相望，西临哈萨克斯坦共和国，北与爱新色里镇接壤，东北临孙杂齐牛录乡。

琼博拉镇下辖行政村：琼博拉村，阿拉东、索墩布拉格，小博拉、墩买里村。

这里山川秀美，风景秀丽，具有独特的自然景观。琼博拉森林公园占地三千余公顷，建有欧式木屋、蒙古包、帐篷、滑雪场、索道等设施。琼博拉森林公园集林海草场、高峡、奇峰、雪原、垂岩、小溪于一园，融传说与民俗一体，既可与华山争险，又能同黄山比美，令人神往。乌孙山的主峰——白石峰，远望犹如一根白色石柱耸入云端，成为一大奇景。游人置身其间，能真正体会到“不敢高声语，恐惊天上人”的感觉。山上有泉水、沼泽地、海螺化石等，更增添了一抹神秘色彩。光怪陆离的奇石峭峰，加上富有草原文化特色的旅游项目，使该公园极具地域特色。风景如画的景区，热情周到的服务，完善的旅游设施，给游客提供了一个完美的空间，使游人流连往返。

在今年六月份举办了“阿肯阿依特斯”文化旅游节暨“民族团结”系列活动。来自琼博拉镇各村的阿肯方队等十个方队先后表演各类歌舞节目，以歌舞抒发对美好生活的向往和憧憬，唱出各族群众感恩党、感恩祖国、感恩新时代的心声。精彩的节目，赢得现场观众阵阵掌声。活动中还有群英赛马、摔跤、掰手腕等活动。

在九月27、28号，庆祝中华人民共和国七十四周年，举办了“迎国庆、贺丰收、庆中秋”赛马比赛。一场场激烈角逐，让骑手们赛出了水平，赛出了友谊，赛出了风格，展现新时代农牧民的良好形象。