高中作文系列之“二元思辨作文教学”课堂实录

（在新疆察布查尔锡伯自治县高级中学的公开课4）

2023年11月16日         星期四         晴

播放《听·名人说》有关“快慢平衡”的短视频

师：好，大家已经看到了，“快和慢的平衡”。其实刚才李连杰说得特别好，中华民族的祖先早就有他了不起的智慧，《易经》讲求“平衡”，太极之法阴阳平衡、五行调和，佛教讲破除偏执、以达圆融。2002年，诺贝尔经济学奖获得者丹尼尔·卡尼曼在他的《思考·快与慢》一书中提到一段话。我觉得特别好，送给大家。这段话说：“二元对立的思维模式是个陷阱，使我们进入单向思维和固定思维，并且常常陷入无助、冲突和矛盾中，如果换作去寻找、去发现，为我所用的工具、资源、信息，以及找到解决问题的方式、方法的思维模式，则使我们不断前进。”柏拉图认为，辩证法是最高的学问。而逻辑思维是思维的一种高级形式。二者合起来形成“逻辑思辨”。逻辑思辨就是转换单一思维，不要把二元对立起来，而是去发现、去寻找信息资源、去转变，抛开情绪去找解决问题的方式、方法。这种思维就叫“辩证思维”，而拥有这样思维的人是所向无敌的。所以，我们今天教给大家二元辩证思维方法。

PPT：何为二元？指两个关键词。这两个关键词存在一定的联系。

     何为思辨？这个词来自《中庸》“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”（博学，学习要广泛涉猎；审问，有针对性地提问请教；慎思，学会周全地思考；明辨，形成清晰的判断力；笃行，用学习得来的知识和思想指导实践。）

师：我们首先看一下“二元”，现在很多科幻片里有几维空间，“元”其实是元素，我把它翻译成关键词，因为我们作文里面关键词这个概念提的比较多。比如我们期中考试关于“团结”主题的作文是一元还是二元？

生：一元。

师：很明显，一个关键词叫一元。如果是两个、三个呢？那就叫——

生：二元、三元。

师：“思辨”这个词来自于《中庸》。“中庸”的“中”包含平衡之意，讲调和和圆融，所以《中庸》里面有很深的思想。它里面有句话叫：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”我不一一解释了，只找出“思”“辨”两字。什么叫“慎思之”，就是我们在思考的时候不是单一地去思考，也不是用固定思维去思考，不是一成不变地去看人，这个世界静止是相对的，反而是变化、动态是绝对的。世界无时无刻不在变化和运动中，所以我们要学会用全面的发展的眼光去看问题。“明辨之”是什么意思呢？是形成清晰的判断力，所以生于天地之间，尤其在这样一个信息大轰炸的时代，我们的判断力特别重要。

PPT：思辨能力就是思考辨析能力。所谓思考，就是对于话题要有深入挖掘的能力，做到由浅入深，深入思考从而达到思维的深度。所谓辨析，就是对于话题要多角度辨析，用全面的，一分为二的观点，发展的观点去辨析，由此及彼，推陈出新，达到思维的广度。

所谓“二元思辨”，就是将两个写作因素联系起来思考，通过比较，分析其异同，揭示其内在逻辑关系。

师：这里又全面解释了一下“思辨”。思辨能力是我们高中考察的一个重要能力点。什么叫思辨能力呢？所谓思考就是对于话题要有深入挖掘的能力，比如说“团结”，你由团结会想到一一连串的东西，它的内涵，它的外延，以及在生活、工作中与此相关的都可以去挖掘，做到由浅入深，深入思考，从而达到思维的一个深度。所以思考呢，是让你达到一个深度的。那辨析呢，就是对这个话题要多角度，用全面的三百六十分度无死角，一分为二的观点，发展的观点去辨析，由此及彼，推陈出新，达到思维的一个广度。那作文思辨就抓住哪两点？

生：深度和广度。

师：“深度”挖掘可以多问几个“为什么”，为什么这样，不断地挖掘原因。那“广度”呢？怎么样，怎么办，从各个角度去解决它。“二元思辨”就是将两个写作因素联系起来，不是单一地去思考，单一地思考会走向极端。通过比较，分析其异同，揭示内在的逻辑关系。刚才我提到“逻辑思辨”“理性思维”是人类的高级思维方式。

PPT：高考思辨类话题:

2020年全国新高考卷(山东)以“疫情中的距离与联系”为主题写一篇文章。

2021年全国高考，有8套试题，其中有7套作文呈现出关系型思辨性作文。

全国甲试卷“有为与可为”，

全国乙卷的“修身、矫思、立义”，

全国新高考1卷体育之“强与弱”，

全国新高考卷“逆锋起笔，藏而不露；中锋用笔，不偏不倚；停滞迂回，缓缓出头”，

北京卷“生不逢时、安分随时、生逢其时”，

上海卷“时间沉淀与价值认可”，

浙江卷“取与舍”

2022高考全国甲卷“直接移用、借鉴化用、情境独创”，

2022全国新高考丨卷的“本手、妙手、俗手”，

2022全国新高考卷的“选择·创造·未来”，

2022高考全国乙卷的“跨越，再跨越”，

2023全国甲卷“人，技术，时间”

全国乙卷:吹灭别人的灯，并不会让自己更加光明；阻挡别人的路，也不会让自己行得更远。“一花独放不是春，百花齐放春满园。”如果世界上只有一种花朵，就算这种花朵再美，那也是单调的

师：好，我们看，从2020年开始，新高考作文有大量关于“思辨”的话题，可谓全面开花。“跨越，再跨越”这个递进关系的作文题目我们写过了。今年的全国甲卷我们也写过了，掌控技术，掌握时间，不做技术的奴隶。还有“别人”和“自己”、“一花”和“百花”等等，都是在讲思辨关系，我们要重视这类话题。

PPT：最常见的二元思辨关系：

并列：“快与慢需要结合，生活既要享受速度时代的便捷，又要有安抚心灵的岁月静好。”

递进：“数字经济大潮奔涌，掌握技术创新主动权，不但需要风驰电掣般快的紧迫、速度，而且需要精雕细琢慢的匠心、沉潜。”

条件：“只有以慢来夯实基础，才能使以快为奋力前行的时代，行稳致远。”

师：下面关键来了，今天的主题是讨论关系。到底有哪些关系呢？大家一边听一边把它记下来。正常情况下，我们说并列关系，快是什么，慢是什么，好像把这两方无端割裂起来了，我用了一个方法，就是我们小学做的关联词造句，比如并列关系的“又……又……”“既要……又要……”，我把它放到一个句子里，它既是一个完整的观点，同时小分句又可以成为我的分论点。我一开始放那个视频，就是关于快和慢的，那就用“快”和“慢”做例子，然后同学们可以根据例子去造句。我预先透露一下，同学们造句的那个二元关键词是“简约”和“繁复”。

好，我先用“快”和“慢”做例子。比如说并列关系造句：“快与慢需要结合，生活既要享受速度时代的便捷，又要有安抚心灵的岁月静好。”这样文章主体部分可以包含三个面，快的优势写一段，快有什么样的好处，快马加鞭，快步进入现代化；慢专门一段，讲慢的好处；因为是并列关系，第三段是快和慢结合起来。这样我们文章的主体结构就出来了。

这是并列关系，下面讲递进关系，第二个会比前面一个更深一点。比如“数字经济大潮奔涌，掌握技术创新主动权，不但需要风驰电掣般快的紧迫、速度，而且需要精雕细琢慢的匠心、沉潜。”第一个分论点写快，要如何快，要如何当机立断，如何掌握更高端的技术；第二个分论点就得写慢；第三段呢，你们觉得写什么？

生：可能是快和慢之间的关系。

师：会侧重在哪里呢？

生：慢。

师：对，为什么写慢多一点？

生：因为是递进关系。

师：对，太聪明了。如果你选择递进关系，后面一层比前面一层更深，那慢的比例就应该多一点。当然第三段可以从另外一个角度去写慢，或者从快的反面去写慢，用慢来补快的短。这是递进关系，下面是条件关系。条件关系在哲学里面，就是谁是谁的前提，谁是谁的条件。我也用关联词造句，“只有……才……”“只要……就……”。比如说“只有以慢来夯实基础，才能使以快为奋力前行的时代，行稳致远。”快是慢的前提条件，我们进入快的时代，越快越要提醒自己慢一点，精雕细琢，讲求品质。

记下来了吧，我们已经讲了几个关系了？

生：并列关系，递进关系，还有条件关系。