加载中…教育与思维
(2018-12-24 09:58:56)| 分类： 投资札记 |
经过认知科学打造的思维，不会认为教育学是科学，因为，涉及到人类思维层面的学科，已经要面对不确定性，谈不上科学层面的一致性检验。超过人类心理层面的学科，复杂度提升到意识层面以上，研究方法会发生很大变化。深刻理解这层系统复杂度标志线，对客观理解现实世界有重大意义。
我有朋友是北师大教育心理学硕士，孩子学习成绩很差。毫无疑问，孩子学习成绩不好，家长会归结到孩子自身问题，主要是天赋不行。这就是教育学专业训练出来，依然无法摆脱的认知荒谬。换个角度，接受人脑是一种经过初始化设置的通用计算设备，深度理解该设备的运行基本原理，就不会认为孩子天赋是问题。这种角度，不是谁都能扭转过来滴。运用认知科学看待思维相关问题，世界观会发生很大变化，其中，包括对孩子的教育问题。
面对２１世纪的人类智慧，古人不堪一击的关键原因，就在于对很多深奥问题的理解太初级。意识，这种深奥问题，对于今人来说，也很深奥。但是，针对意识的理解，今人比古人高了Ｎ个数量级。有网友用佛学来探讨意识问题，我也有大学同学读到博士依然深度涉猎此类学问。当你对人类知识巨塔其构成有一定程度理解之后，就会深刻意识到，时间是人类智慧最好的朋友。
佛陀，是挺厉害。佛陀，毕竟存在认知极限。相比佛陀，人类对意识的研究，数千年来的深度积累，超越他的理解稀松平常，这是肯定的。你，无需怀疑人类对于知识的探索能力。你，需要的是怀疑自己。
为什么，你要相信人的天赋存在极其迥异的差异？为什么，你不认为换一种教育手段，学渣会变成学霸？道理很简单，问题出在自身。人脑，的确是一种通用计算设备。这种设备，了解的越是深入，就越有机会理解人性和世界。
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