2017版课程标准的概念教学认识_浙江嘉兴王甫荣

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2017版课程标准的概念教学认识

(2018-06-08 08:44:04)

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分类：教学设计及反思

2017年版新课程标准中最大的特点之一是突出概念的表述，那么在课堂教学中就应该突出概念教学，要懂得概念教学，就得知道概念建立要求注意的环节。

一、生物学概念建立与观点密切相关

一个生物学概念的建立要有一系列观点建立，若干观点被事实证明，那么概念越接近于正确。

例如，要建"细胞是生物体的结构和功能单位"概念，就要让学生理解（为理解而设计），就提供事实性东西，如图片，实验观察等，让学生建立观点，尽量用陈述句描述观点，观点必须正确，若干观点形成生物学概念。

即学生的理解－生物学观点－生物学概念。

二、生物学课堂的教学要求

按照新课程标准，在教学中需要适当进行范式的改变，教学活动有助于形成概念。

1、教学活动的设计开展需要促进学生观点的形成。

2、生物学观点要显性表达。

3、形成并强调生物学概念的理解。

4、概念之间需要形成合理的框架结构。

5、兼顾核心素养的不同维度。

三、“影响光合作用的因素”教学案例

环节1：视频展示影响光合作用的因素，说出要点即三个因素（光强度、二氧化碳浓度、温度），板书落实显性表达。

环节2：实验改进，进行科学探究和科学思维，兼顾核心素养的不同维度。

环节3：一组数据描述说明三个因素影响光合作用的情况，强化观点二氧化碳，光强度和温度如何影响光合作用。通过建模巩固升华，形成三张图形模式。建模是为理解而教的模式。

课堂教学需要流畅，要体现教学设计和学生实际的吻合。板书要体现重要要点。准确把握理解概念的实质，就可以解决题海战术（考试和教学并不是冲突的）。

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