必修3第四章第一节《种群的特征》板书设计

新学期又将开始，很多常规工作还得继续做好，例如，上好第一堂课，备好每节课，写好每一堂课的教案，写好每一堂课的教学反思等。前阶段讨论过要不要写教案的问题，我以前也尝试过两种做法的比较，觉得需要写简案，这样做的好处就是上课更有条理，但又不失灵活，随时解决生成性的问题。其实，在备课时，还有一个问题很重要，那就是板书设计，需要重视这一环节。

随着电子屏幕的“翻页”，学生对很多内容的印象比较容易淡忘，课堂中还要一个很重要的环节就是板书的书写，因为板书的作用在一堂课中也起到很重要的作用，特别是在课堂小结中的作用，有着提纲挈领的作用，充分体现课堂中的精髓，同时，有利于保持教学的连续性、系统性。今天看了一些关于板书的文章，觉得又开拓了眼界，板书在形式上也多种多样，今后需要在这上面重视并做好。

下面就网络上学习的文章，摘录如下以期自己做好。

板书是体现教材思路、教师教路和学生学路的最佳形式。随着科学技术的发展，许多现代化的教学手段已经走入课堂，但是板书在教学中仍起着不可替代的作用。因此精心设计每份板书是提高教学效率的重要途径。

一、板书设计的重要性

1．具有较大的灵活性

使用多媒体辅助教学有一个共同的缺陷：要按照预先设计的环节进行，无法根据学生的特点灵活处理课堂，因为教学过程中会有突发事件发生，会出现教师预先意想不到的问题。

2．有示范和审美作用

课堂教学的艺术离不开具体生动、富有表达力的语言，离不开基于扎实的专业知识又经不断锤炼出来的教学组织能力，也离不开直观、形象的优秀板书。精心设计的板书，能使学生赏心悦目，兴趣盎然，活化知识，对知识加深理解，加深记忆，是提高学生非智力因素的重要手段。

二、基本要求

1．简明、概括

一节课的教学内容是丰富的，而板面有限，教师若想在有限的板面内清晰地显示丰富的教学内容，必须具有高度概括力。简明概括的板书是一些关键性的词语，这些内容都是从教材中选出来的。所以，有的板书虽然只有几个字或几十个字，却能揭示全部教学内容。板书内容少，不仅为教师讲授更多的知识争取了时间，而且能使学生轻而易举地把它记牢。更重要的是，简洁的板书留下的多处空白，更能激发学生学习的主动性和探究问题的浓厚兴趣，使他们借助联想、判断、分析、推理，自己填补这些空白。

2．直观、形象

要使板书更利于学生理解记忆，仅做到简洁、概括还不够，还必须增强板书的直观形象性，好的板书总是通过简练文字的排列及各种符号的使用，使抽象的概念具体化，从而清晰地发映出一个个知识点及其内在的联系，使学生脑子里留下深刻的印象，使他们对全课的知识点一目了然。所以，一份好的板书，既应体现全课教材的脉络，又应是全课知识点的集合。

3．目的明确、因课制宜

教材不同，各科教学内容以及课型各异，因此，板书设计也应不同。教师要在深钻教材，体现教学目的，利于学生掌握知识的基础上，力求精练、形象、新颖和多样化，切忌机械地照搬照抄，要从有利于提高教学效果出发，以提高学生的学习效果。

4．字迹要清楚、规范

板书的字迹既要书写清楚，又要规范。

总之，板书应该写什么，怎样写，写在什么位置，写在什么时机，都应通盘考虑，以增强计划性，避免随意性。

三、设计形式

板书一般可分为系统性板书和辅助性板书两种类型。系统性板书是对教学内容的高度概括，如讲课提纲、基本内容、重要结论等；辅助性板书是根据教学需要，将一些重要概念、名词术语或重要的时间、地点及其他需强调的内容，简要地写在黑板一侧。系统性板书一般写在黑板重要位置上，相对保持时间长些，辅助性板书往往边写边上。系统性板书内容的构成形式，有内容式板书、强调式板书、设问式板书、序列式板书四种。

1．内容式板书

内容式板书是以全面概括课文内容为主的板书。它便于学生全面理解课文的内容，是板书内容构成的基本形式。

2．强调式板书

强调式板书是以发挥某种强调作用的板书。这种形式的板书可根据需要，灵活机动地突出课文的某一部分或某种思想，增强针对性，以使学生把握学习的重点。也是教师在有丰富经验的基础上，充分发挥聪明才智的主要板书手段。

3．设问式板书

设问式板书是用问号启发学生思考问题的板书。这种板书，可根据教学目的、要求，在课题的难点或重点下边引而不发地划上一个或几个问号，并配上必要的文字提示，以指导学生预习时注意阅读和思考。

4．序列式板书

序列式板书是按内容发展的序列构设板书内容的板书。这种板书，能比较清晰地显示学习内容的轮廓，使学生对学习内容有完整的印象。

四、注意点

板书是学生掌握教材的凭借，巩固知识的依据。因此，教师的板书设计，应在十分准确地掌握了教材基本观点的基础上进行。要力求向更深层次奋力挖掘，使认识达到更高的层次。设计应遵循教材的逻辑顺序，紧紧把握教学内容的重点和难点。

一般说来，应抓住以下重点内容：

1．能引导学生思路发展的内容，如必要的标题、问题的衔接和核心点。

2．能引导学生由形象思维向抽象思维过渡的内容。

3．能引学生产生联想、便于记忆的内容，如对课业结构的提炼等。

总之，板书内容构成直接影响板书质量和教学效果。备课时应十分注意把握重点，采取恰当的方法解决难点，突出特点，在此基础上再设计板书的内容。教师应对板书内容进行精心设计，使其达到科学、精炼、好懂、易记的要求。对每堂课的板书内容设计，应根据教材的内容、教师的设计技巧和学生的适应程度而定，难以作统一的规定。因为即使同一教学内容，不同的教师、不同的对象，可以设计出不同的板书内容来。