教学反思：今天在高一的选修课—《生物学家与生物学史》，DNA结构模型建立过程史内容的活动安排，即DNA结构模型的建立。事实证明，通过体验，学生对学习生物的积极性进一步得到提高。

一、教材分析

DNA结构在高中生物遗传物质这一节中是最基础的内容，对学生以后学习DNA的复制及遗传规律有很大促学作用。DNA模型的制作，有利于提高学生的动手能力，有利于学生由形象思维发展为抽象思维。

二、学情分析

学生对学生物的心态是理科中的文科，生物知识是死记硬背，通过此节内容的学习，有助于学生改变对生物学知识的认识。由于学生有较强的动手能力，有较强的做实验的欲望，因此通过制作DNA模型，能使学生学得生动活泼，激发起学习的动机。

三、设计理念

利用模拟模型的制作，调动学生全身活动、认真观察。把体验作为一条红线，贯穿于整个教学过程的始终，在体验的过程中促进学生的思维。

四、DNA模型的制作

1．介绍实验材料和用具

实验材料和用具：表示磷酸、脱氧核糖和含N碱基分子的塑料片（绿色表示A=T，紫色表示G=C）等

2．实验过程

（1）制作脱氧核苷酸模型

引导思考：表示磷酸、脱氧核糖和含N碱基分子的塑料片如何连接成脱氧核苷酸？每个小组的同学都操作一下。同学制作，点评。

强调注意的事项：分清各个碳原子的位置，拿模型时5号碳原子朝上，塑料片间不能重叠。

（2）制作脱氧核苷酸链模型

思考：在一条链中，一个脱氧核苷酸分子和上个脱氧核苷酸分在什么部位相互连接？

学生回答操作。

教师指导修正。

（3）制作DNA分子平面结构模型

怎样连接两条链？如何体现碱基间的配对？又如何体现两条链是平行反向的？

（4）制作立体结构模型

双手提起方框，拉直双链，旋转一下，即可得到DNA分子双螺旋结构模型。

3．展示作品

要求学生根据自己制作的作品，描述DNA的特点。并思考 A+T=G+C？

明确碱基对排列顺序多样性代表遗传信息的多样。