数学也快乐。

       昨天给学生一个任务：把一张厚度为0.1mm纸对折20次后，厚度为多少米？

       今天上课和学生一起探究这个问题，算出来的结果把小伙伴们都惊呆了。张薄纸对折20次后，厚度为2的20次方乘以0.1mm，约为104858mm，即约为104.857米，相当于一幢二十余层的楼房的高度。

      学生都哇地叫出声来了，觉得这事挺神奇。

      更神奇的事情还在后面，坐在最后一排的女生看了这个结果忍不住大声感叹：

      ”哇，这比我还高！“

     于是，全班炸开了锅。

      这二十余层的楼房，可不比你高，你还有什么感叹的呢。

      你这冷不丁的一声感叹，让全班好长时间都静不下来了。

        还有一题，说的是在一次拉面比赛中，某拉面师傅用1kg面粉拉出了209万根面条，让学生思考是怎样得到这个结果的。

        大家都从数学的角度开始热烈讨论，但并不是每个学生都喜欢从”专业“角度思考问题。

       前排一个女生大发感概了。

     “天啦，这么多根面条，他要吃多少年啊。“

       我转过身来，郑重提醒她：

     ”小朋友，这跟多少根面条关系不是很大，主要跟面粉的质量有关，1kg面粉最多只能吃几顿，是吃不了几年的。“

         每天改作业，书写较好，准确率较高的都会得到A+等级，上课前会在全班表扬。

         初一数学第二章是有理数的运算，至关重要。但由于各方面原因，这一章的作业情况一直不太好，尤其是准确率偏低。课前，我请作业得到A+等级的学生站起来以示表扬。

         一共才有六个学生站起来。

         我还没来得及说话，一男生就替我总结了。

      ”得A+的好象都是女生，怎么一个男生也没有。”

      “没错，六个都是女生，男生一个也没有。“我继续说。

        “有理数的运算有多重要？它是武器，是弹药，是整个初中数学的基础。如果我们把三年后的中考看成一个碉堡的话，那么每个同学都得用平时积累的弹药去攻克这个堡垒。你们想一想，三年后我们看到九班的一群女生扛着炸药冲到前面炸碉堡，我们班男生却在后面慢悠悠地散步，这场面是不是太不协调了？“

           学生且乐且点头。

           所以女生继续向前冲，男生尚需努力。

           数学很快乐，但数学也很艰难。

          由于小学基础各个不相同，有的学生基础很好，有些学生基础较差，两极分化非常严重。

          而学校遵照相关规定又不敢分快慢班（有些学校则敢），于是基础很好的学生和基础较差的学生在一个班学习，这表面上实现了教育公平，但也仅仅是表面上的公平。其实，无论对基础很好的学生，还是基础很不好的学生，这都是不公平的，基础好的吃不饱，基础差的吃不了，老师上课，则会左右为难，大大增加了教学难度和教学工作量，且效果不好。

        当然，有领导和专家会说分层教学，上课的时候针对不同基础的学生采取不同的教法，布置不同的作业，提出不同的要求。

        说起来很容易，同一节课，要做到这些并不容易，真有点站着说话不腰疼。

       很多胆子大的学校依旧坚持分快慢班，并且因此聚集了一批基础较好的生源，教学质量提高是显而易见的。

       我一直支持按学生的基础分快慢班，  因为我坚信因材施教才是最大的教育公平，每个孩子都会从中受益。

      十年前，我曾经带过一个孩子基础普遍较差的慢班，但那个班的学生团结，乐观，上进，不断进步，给我留下了深刻的印象。

      什么才是真正的教育公平？分不分快慢班不是关键，关键是每个老师在内心深处尊重每个学生，不抛弃，不放弃，这才是真正的教育公平。