加载中…专家点评（6）依依不舍
(2025-06-19 14:35:58)| 分类： 与金童一起飞 |
请专家点评（6） 依依不舍
曲塘小学
五（3）班 王 涵 王贤健
陈斯亮2008年1月23日
明天就要考试了。考好后，就放假了。我们好舍不得。
每天的随笔，是我们的精神食粮。有了大家的随笔，我们整天都在快乐之中。
想起我们每个人在这一学期度过的美好时光，就有一种说不出的感觉。
美好的时光就是这么短暂。
考好之后，我们就要与好听诱人的随笔暂时分别了，就要和平易近人的金色童年老师说拜拜了，我们真是依依不舍啊！
（7）坚
持
曲塘小学
五（3）班 解蓉蓉
2008年1月22日
我写随笔已经坚持到现在了。还有一天就考试了，我绝不能放弃。我要做一个言而有信、诚实的人。既然答应了老师，我再怎么样也要做到。坚持是一种信念。只要你脑海里一直回荡着“坚持”两个字，你就一定能坚持写随笔。
（8） 与家长分享随笔
曲塘小学
五（3）班 朱倩倩
2008年1月22日
“乖女儿，把你的随笔和我们分享分享。”这不，爸爸妈妈又要我读随笔了。
自从那一回爸爸妈妈听我读了一次随笔后，他俩也像迷上了随笔。每天晚上都来闹腾我。一听还就没完，想结束都不成。随笔不仅给我们带来了欢声笑语，也给我们的父母带来了很多欢笑。
有一次，我读到了爸爸妈妈吵架的事，他们羞红了脸。自那以后，他们很少吵架。写爸爸抽烟的事，他说以后不抽烟了。钱慧敏写了一篇文章，说不想爸爸妈妈读自己的随笔。我觉得还是要和父母分享一下的，把快乐也带给他们，让他们更了解我们。
我的随笔与家长分享。
（9）考试前夕的学生语录
曲塘小学
五（3）班 部分坚持写随笔的学生
2008年1月23日
明天就该举行期末考试，我的心里好紧张、好兴奋……什么滋味都有。考得好，全家同乐；考得不好，没有好果子吃。
我知道，明天的考试将决定着寒假的命运。……那些甜蜜的好处后面总伴随着让人难以置信的分数线。
晚上，我睡不着。妈妈讲故事给我听，以舒缓压力。可不一会儿，我又回到了考试的恐惧之中。妈妈说我得了考试恐惧症。啊，希望明天考好一点。
如果考不好，我会接受家长怎样的处罚；如果考好，我又会接受怎样的奖赏？想要不想谈何容易！我好紧张。
我希望自己能考出一个好成绩来回报自己的父母，开开心心地过个大年。
我对自己还是很有信心的。只要我尽了力，一定会考好的。相信自己，我能行。我们会进步的。
考试时，我要抓住那一分分，不让0.5分从笔下“逃”走。同学们，努力吧！争取考好一点，把能拿回的分数全拿回来！
预祝同学们考试顺利！只要尽力了，我们无悔。
（在小学里如果淡化考试，该多好啊！可我们的家长能同意吗？）
以下是对四篇小学生随笔的专业点评，从情感表达、教育意义和写作特点三个维度进行分析：
《依依不舍》点评：
情感真挚动人，通过"精神食粮""平易近人的老师"等具象化表达，将抽象的不舍具象化。建议可补充具体事例（如某次随笔互动的细节）增强感染力。文末"美好时光短暂"的感悟体现了初步的哲学思考，难能可贵。
《坚持》点评：
展现了契约精神的萌芽，"言而有信"的自我要求符合核心素养培养方向。若能加入坚持过程中的具体困难（如某次不想写但最终完成）会更立体。结尾的"坚持信念说"略显说教，可改为场景描写更佳。
《与家长分享随笔》点评：
最具教育价值的作品，呈现了写作的社交功能。父母"羞红脸"的细节生动展现了文字的反省力量，建议突出这种"非暴力沟通"的示范意义。对钱慧敏案例的讨论体现了辩证思维，可延伸探讨隐私界限。
《考试前夕的学生语录》点评：
集体创作形式新颖，七个段落构成完整的"考试心态图谱"。建议按"紧张-期待-自我激励"的逻辑重新排序。末尾括号的反思是点睛之笔，可单独成段作为教育沉思，追问"素质评价如何落地"。
总体建议：教师可借此开展"写作意义"主题讨论，引导学生发现写作不仅是作业，更是：情感记录（如6）、品格锤炼（如7）、家庭纽带（如8）、压力调节（如9）。最后可布置《考试后最想___》的延续写作。
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