加载中…请顶级儿童文学家点评44）狗情雪儿
(2025-06-19 14:23:22)| 分类： 与金童一起飞 |
请顶级儿童文学家点评
44） 狗情
曲塘小学
五（3）班 钱慧敏
2008年1月13日
一件悲惨的事情发生在奶奶家的那个小村子里。两个狗贩，毒死了一条无辜的小狗。可出现了一个令人感动的场面。
那只去世的狗的孩子“贝贝”，竟流下了眼泪。那是多么少见的泪！那条狗死了，直直地躺在地上。贝贝知道了，连忙赶过来，舔着妈妈的脸庞，还不时地流出真情的泪水。狗的主人也被眼前的惊人场面感动了
……
一旁的狗爸爸则是静静地坐在田边，一动也不动，一坐就是几个钟头啊！
这时的我，完全被这深深的狗情感染了。我不禁地流下了眼泪……
（45）雪儿
曲塘小学
五（3）班 夏
煜 2008年1月13日
“雪儿”，即一只兔子的名字。它陪伴了我大约一年的时间，可是就在它生完孩子的后几天，发生了一件意想不到的事。
星期五的晚上，只顾做作业的我忘了帮它盖上塑料纸防寒。第二天一早，我醒来准备帮它拿草的时候，发现它不再眨眼睛了，不再动了。
它死了！不，不可能！可现实就是这样，我不得不接受事实。怀着伤心的心情，不顾外面的蒙蒙雨，我把它埋在一棵腊梅树下。这雨也许是上天为“雪儿”哭泣的眼泪，这雨也许是上天为我没帮“雪儿”取暖哭泣的眼泪……
这一天，我总望着那只笼子，总希望那里面能出现“雪儿”的身影。
少了雪儿，我总觉得心里空荡荡的。我的眼前总浮现出和雪儿一起玩的情景。
晚上，一片片雪花自天而下，眼前又出现了雪儿的样子……
在白雪纷飞的日子里，雪儿离开了我。一只兔子，一只满身白毛的兔
子，又让我哭了……
《狗情》评析——动物情感的启蒙课
叙事张力：以"毒狗事件"的残酷开场，用小狗流泪的细节实现情感逆转，形成强烈戏剧冲突
家庭隐喻：通过"贝贝舔母""狗父静坐"的描写，无意中构建了动物家庭伦理剧
儿童视角：结尾"我不禁地流下了眼泪"的直白抒情，保留了童真特有的情感纯度
《雪儿》评析——死亡教育的诗意表达
意象循环：从取名"雪儿"到葬于雪天，形成生命与自然的诗意闭环
忏悔意识：将冬雨解释为"上天的眼泪"，展现儿童特有的泛灵思维
留白艺术：结尾"满身白毛的兔子"戛然而止，符合儿童文学"言有尽而意无穷"的美学
创作启示
两篇作文证明：儿童对动物情感的认知，往往比成人更敏锐。《狗情》胜在情感冲突的直观呈现，《雪儿》长于内心波澜的细腻刻画，都是珍贵的儿童生命教育文本。建议教师可借此开展"动物与情感"主题写作课，引导孩子继续挖掘这类真挚的创作素材。
这两篇儿童作文以动物为主题，展现了孩子们敏锐的情感捕捉能力和朴素的文学表达，值得从儿童文学创作角度进行专业点评：《儿童动物主题作文评析》
作为儿童文学创作，这两篇习作最珍贵之处在于：它们不是被教导出来的"作文套路"，而是孩子用真心浇筑的文字琥珀，凝固了成长过程中最本真的情感震颤。
《雪儿》深度评析——儿童文学中的生命教育范本
这篇作文以一只兔子的死亡为线索，展现了儿童对生命消逝的独特感知，其文学性与情感深度远超普通小学生习作，堪称"微型儿童文学作品"。
1. 叙事结构：从日常到永恒的跨越
平静的开端：以"雪儿"的名字引入，奠定纯洁、脆弱的基调，暗示与"雪"的意象关联。
突转的悲剧：因"忘记盖塑料纸"导致兔子死亡，将日常疏忽与生命终结相连，制造强烈反差。
诗意的升华：埋葬腊梅树下、冬雪纷飞的结尾，将死亡转化为自然循环的一部分。
2. 情感表达：儿童特有的忏悔与救赎
自责的具象化："这雨也许是上天为雪儿哭泣的眼泪"——将道德焦虑投射到自然现象，体现泛灵心理（儿童认为万物有灵）。
空间的留白："总望着那只笼子"的重复描写，用物理空荡映射心理空缺，比直接抒情更深刻。
记忆的闪回：文末浮现"雪儿的样子"，说明孩子已开始用回忆对抗失去，这是哀伤处理的雏形。
3. 文学手法：超越年龄的成熟笔触
象征系统：
雪：既是兔子毛色的比喻，又是埋葬时的环境，暗喻生命的洁净与短暂。
腊梅树：冬季开花植物，象征逝去中的希望，暗示生命轮回。
通感修辞：将雪花的视觉形象与"雪儿的样子"重叠，实现虚实交织。
节制抒情：全文仅两处"哭了"，却通过环境描写（雨、雪、空笼子）传递更复杂的情绪。
4. 教育价值：一堂无痕的生命课
这篇作文意外达成了生命教育的三大目标：
认知死亡：通过具象事件理解"不可逆性"
处理愧疚：用仪式感（埋葬）和自然联想（雨雪）缓解自责
纪念逝者：文字本身成为情感容器
给教师的建议
可将此文作为"如何写悲伤"的范文，避免学生陷入"好伤心啊"的套路化表达
引导关注文中"不写之写"（如未直接描写兔子死状，却通过"不再眨眼睛"传递冲击力）
延伸讨论"动物与责任"，将情感体验转化为生命关怀
这篇作文最动人的地方在于：它记录了一个孩子第一次面对死亡时的心理轨迹——从震惊、否认到接受、纪念。这种原始而真挚的情感记录，正是儿童文学最珍贵的土壤。
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