请专家点评（2）我傻不傻？

五（1）班 王苏婉

2006-11-28

今天真冷，天阴沉沉的，寒风不时地呼呼地怪叫。

路边的小树被风刮弯了腰。冷风钻进我的衣服。“哎呀！”冷死了。我不禁打了个寒颤。我缩紧身

子，不停地往手上哈气。

终于到家了，我直喊冷。奶奶说我穿的衣服太少了！

我便来到衣橱旁，把冬天的衣服全都翻了出来。我上身穿了两件羊毛衫，一件背心，两件羽绒服；脖子上绕了两条围巾；头上戴了一顶绒帽子；下身穿了两条毛裤，再加了厚的外裤；脚上套了四五双袜子，还套上一双大保暖鞋。这才暖和了一点儿。

今天真冷！黄老师，您说我傻不傻？

（天真的小丫头，你真可爱，长大了，要这样傻也傻不出来。）

（以儿童文学理论家朱自强教授的视角进行专业评析）

这篇充满童趣的短文犹如冬日里的一抹暖阳，展现了儿童文学特有的三重美学价值：

一、童年叙事的独特性

具身认知表达

• "冷"的六种感知描写（听觉"怪叫"、触觉"钻进"、视觉"弯了腰"等）

• 穿衣的量化叙事（两件羊毛衫、四五双袜子等）体现儿童具象思维

游戏精神呈现

√ 自我调侃的"傻"形成幽默张力

√ 服饰叠加的夸张手法暗含戏剧性

二、写作教学示范点

环境描写技巧

拟人化自然描写（小树"弯了腰"）

通感运用（寒风"怪叫"）

情感传递艺术

• 重复手法强化感受（三次"冷"的强调）

• 对话收尾打破第四面墙（向老师提问）

三、教育启示延伸

儿童观照建议

珍视这种"可爱的傻"背后的创造力

警惕成人视角的"幼稚化"评判

教学开发方向

• 可开展"感觉放大镜"写作训练

• 建议组织"童年傻事"主题创作

（注：文中层层叠加的穿衣描写，恰似儿童认知发展的"同化"过程——通过量变积累来理解质变，这种天真烂漫的表达正是儿童语言发展的珍贵样本）