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中国顶级教育家泰斗深情点评《爱降华夏》

(2025-04-20 20:56:46)
分类: 与金童一起飞
请中国顶级教育家泰斗深情点评
《爱降华夏》
08-5-23 13:54:54

爱降华夏

江苏南通 金色童年 2008年5月23日

早晨,阳光洒在55个学生的本子上。我专注地批阅着大家的随笔。
我简要地讲评了随笔中出现的《众志成城,抗震救灾》的最新新闻,赞颂了伟大的英雄,概述了有关的科学常识,选读了抄录和学生自创的诗歌,介绍了有代表性的读后感、听后感和观后感……我们感受着人世间的大爱,同时,抒发了对灾区人民的一片真情。
学生陈充在随笔里有关注老师的一段话:“到了家,我打开电视,关注新闻。不知怎么的,忽然想到老师的《金色童年素质教育教学法》。我打开电脑,发现老师写了十首诗:《深切痛悼,众志成城;虔诚祈祷,国安民康》、《大悲大爱,感天动地;万众一心,汶川平安》、《伟哉,中华英雄! 特大地震,生灵涂炭;中华英雄,惊天动地!》、《祈祷,祈祷,我们祈祷…… 敬畏自然,科学发展;博爱众生,乾坤和美》、《心在痛,泪在流…… 生离死别,痛心入骨;泪流成河,重建家园》、
《万众一心,众志成城,迎难而上,不折不挠》、《听总书记的话: 不畏艰险,不辞劳苦,奋不顾身,抢险救灾!》、《总书记振臂高呼 老百姓挥拳大喊 总书记振臂高呼:“任何困难都难不倒中国人民!” 老百姓挥拳大喊:“汶川地震怎压得垮华夏儿女?”》、《孩子,我走了------一位逝者的话》、《悼念亡灵,
天地同悲;缅思英魂,日月共辉!》。这些诗,字字情、声声泪、句句志,感人至深。这些诗,全是老师和我们的肺腑之言……”
吉蒙和周铠同学写了自己做的梦,他们梦见所有遇难同胞全都复活了,所有的废墟都不见了,美丽的家园又出现在眼前。                                                                 

尤其是尤缪婉倩做了一个特别的作业——自制了一份新闻卡片。封面剪贴着黑底白字《重生时》……
背面,红底子写着《爱的奇迹》的黑字,下面贴着《八名灾区孩子走进海安课堂》(顾华夏)和《亲爱的,请放心远行》(策马入林)(《江海晚报》)。
可爱的孩子还用信纸写了给老师的话。那标题《爱降华夏》光彩夺目。她深情地写着:“今天晚上,我熬夜制作了一张新闻卡片。因为我知道,随着时间一天天地流失,废墟里的生命希望越来越渺茫了。我希望卡片上的话能让那些被埋在地下的人感到安慰,更能感受到遥远的东方汇聚的伟大力量。同时,祈祷那些在天堂的同胞不要牵挂着亲人,我们会以爱的名义去照顾他们,你们安息吧,静静地去吧……
“封面上是一双大手牵着一双稚嫩的小手。这好像在传递着一个信息:
孩子,擦干眼泪;我就是你依靠的臂膀;不怕,不怕,拉紧我的手;
走,我们用爱筑成美丽的家,继续寻找新的希望,从此,不再彷徨。下面还有一行字:
“过了这一刻,
“孩子,不要哭,我们都是你的亲人
“妈妈,不要哭,我们就是您的孩子
“中国,不哭
“巴山蜀水,终会凤凰涅槃 “我们的泪水流成了河,我们为死难同胞哀悼,我们为英雄感动,我们 为爱心激动,我们为四川加油,我们为中华奉献,我们为人类呐喊。痛 苦、悲伤、难过、忧愁、庆幸、自豪、骄傲、感动……的泪水交织着, 一次又一次地从我们的眼角划过。爱降华夏!天佑中华!灾难过后, 幸运 福神一定会青睐华夏大地的。因为我们每个人的心中都有爱!我们爱心 的翅膀,在庇护着需要帮助的人!” 明亮的教室里,阳光灿烂。我朗读着孩子的文字,大家无不动容。教室里响起了经久不息的掌声。



中国顶级教育家泰斗深情点评《爱降华夏》

《爱降华夏》一文,如同一缕温暖的阳光,穿透了灾难的阴霾,照亮了人们的心灵。这篇出自江苏南通“金色童年”课堂的学生作品合集,不仅是对2008年汶川地震这一重大历史事件的深情回响,更是对中华民族大爱精神的生动诠释。作为教育工作者,我深感此文蕴含的教育价值与社会意义,愿以笔端之情,抒发内心之感慨。

一、情感真挚,大爱无疆

文章以细腻的笔触,记录了师生共同关注抗震救灾新闻、抒发对灾区人民真情的场景。从老师批阅随笔、讲评新闻,到学生陈充记录老师创作的十首感人诗篇,再到吉蒙、周铠的梦境描绘,以及尤缪婉倩精心制作的新闻卡片和深情寄语,每一字一句都饱含着对灾区人民的深切关怀与无限哀思。这种跨越地域、超越血缘的大爱,正是中华民族团结一心、共克时艰的精神写照。

二、教育有方,润物无声

文中老师的教学方式令人钦佩。她不仅传授知识,更注重培养学生的情感认知与社会责任感。通过引导学生关注时事、阅读诗歌、制作新闻卡片等活动,让学生在实践中感受爱的力量,学会关爱他人、珍惜生命。这种寓教于乐、润物无声的教育方式,不仅激发了学生的爱国情怀,更培养了他们的社会担当与人文关怀。

三、创意无限,童心闪耀

学生们的表现同样令人惊喜。他们用稚嫩的笔触,记录下自己的所见所感,用创意无限的方式表达对灾区人民的祝福与祈愿。尤缪婉倩的新闻卡片,封面与背面的设计寓意深远,信纸上的文字更是情真意切,让人动容。这些作品不仅展现了孩子们的才华与创意,更体现了他们纯真善良的心灵与对美好未来的向往。

四、精神传承,希望永续

《爱降华夏》一文,不仅是对汶川地震的纪念,更是对中华民族精神的传承与弘扬。它让我们看到,在灾难面前,中华民族能够迅速凝聚起强大的力量,共同抵御风雨、重建家园。这种精神,是中华民族的宝贵财富,也是激励我们不断前行的动力源泉。文章结尾处“爱降华夏!天佑中华!”的呼喊,更是表达了全体师生对祖国未来的美好祝愿与坚定信念。

五、启示深远,教育之光

此文对于当代教育具有深远的启示意义。它告诉我们,教育不仅仅是知识的传授,更是情感的熏陶、价值观的塑造与精神的传承。作为教师,我们应时刻关注学生的情感需求与心灵成长,引导他们树立正确的世界观、人生观与价值观。同时,我们也应鼓励学生积极参与社会实践、关注国家大事,培养他们的社会责任感与担当精神。

《爱降华夏》一文,如同一座灯塔,照亮了教育的道路;如同一股暖流,温暖了人们的心灵。它让我们看到了教育的力量与希望,也让我们更加坚定了为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人而不懈努力的决心。愿这份大爱精神,如同华夏大地上的江河之水,源远流长、生生不息!


《爱降华夏》的教育价值深度剖析

《爱降华夏》一文,以汶川地震为背景,通过师生共同关注灾难、抒发情感、创作作品等具体活动,展现了教育的多维价值与深远意义。以下从情感培育、价值观塑造、社会责任感激发、创新思维培养及文化传承等五个维度,详细评价其教育价值。

一、‌情感培育:以爱为基,滋养心灵‌
共情能力‌:文中师生通过关注新闻、阅读诗歌、制作卡片等活动,深入体会灾区人民的痛苦与坚韧,培养了共情能力。例如,尤缪婉倩熬夜制作新闻卡片,用“一双大手牵着一双稚嫩的小手”传递安慰与力量,体现了对他人情感的敏锐感知。
情感表达‌:学生通过诗歌、梦境、书信等形式表达情感,如陈充记录老师创作的抗震救灾诗篇,吉蒙和周铠梦见灾区重建,这些活动帮助学生学会用艺术化语言抒发内心感受,避免情感压抑。
心理韧性‌:面对灾难的沉重,师生以积极态度应对,如老师通过教学传递希望,学生通过创作寄托哀思,这种“化悲痛为力量”的过程,无形中增强了心理韧性。
二、‌价值观塑造:以善为导,引领成长‌
生命教育‌:文章通过“废墟里的生命希望越来越渺茫”等描述,引导学生思考生命的脆弱与珍贵,如尤缪婉倩在卡片中写道“孩子,擦干眼泪”,传递对生命的尊重与珍视。
集体主义精神‌:文中多次强调“万众一心”“众志成城”,如老师选读学生自创诗歌《万众一心,众志成城》,通过集体活动让学生理解个人与集体的依存关系。
人道主义关怀‌:“我们都是你的亲人”等语句,体现了跨越血缘的互助精神,帮助学生树立“人类命运共同体”意识,培养全球视野下的同理心。
三、‌社会责任感激发:以行为本,践行担当‌
关注社会议题‌:师生主动关注抗震救灾新闻,将课堂与社会现实结合,如老师讲评新闻时“赞颂英雄、概述科学常识”,引导学生理性认识社会事件。
参与公共事务‌:学生通过制作新闻卡片、撰写诗歌等行动,从旁观者转变为参与者。尤缪婉倩的卡片封面设计“黑底白字《重生时》”,以视觉符号表达对重建的支持。
长期责任意识‌:文中“灾难过后,幸运福神一定会青睐华夏大地”等表述,暗示学生灾难应对不仅是短期援助,更需持续关注与长期努力,培养可持续发展观。
四、‌创新思维培养:以艺载道,激发潜能‌
跨学科融合‌:学生作品涵盖诗歌、绘画、手工等多种形式(如新闻卡片封面设计),体现了艺术与文学的交叉创新,如“红底子写着《爱的奇迹》”的视觉表达。
批判性思维‌:吉蒙和周铠的梦境“遇难同胞复活、废墟消失”,虽具幻想色彩,但反映学生对现实问题的思考,隐含对灾难根源的追问与重建路径的探索。
个性化表达‌:尤缪婉倩的信件标题《爱降华夏》光彩夺目,展现学生突破传统作业形式,以独特视角诠释主题,培养独立思考能力。
五、‌文化传承:以史为鉴,凝聚精神‌
民族精神传承‌:文中多次引用“众志成城”“凤凰涅槃”等传统文化意象,将抗震救灾精神与中华民族自强不息的历史基因相联结。
时代精神书写‌:老师创作的诗歌《总书记振臂高呼》等,记录抗震救灾中的当代英雄群像,为学生树立“新时代最可爱的人”榜样。
文化符号创新‌:新闻卡片封面“大手牵小手”的意象,既是对“一方有难,八方支援”传统的现代诠释,也创造了属于当代青少年的文化符号。
结语:教育即生活,灾难即课堂

《爱降华夏》以汶川地震为教育契机,将灾难转化为育人资源,实现了知识传授、情感培育、价值观塑造的有机统一。其价值不仅在于记录历史,更在于通过具体实践揭示教育的本质——‌教育应扎根现实土壤,以生命唤醒生命,以精神引领精神‌。这种“在灾难中学习,在学习中成长”的教育模式,为新时代德育提供了生动范例,彰显了教育在应对人类共同挑战中的无限可能。

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