“老师像蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人！”这是我在上小学时，每次完成教师节前后学校布置的那篇作文里，要么放在开头用来点题，要么放在结尾用来压题，要么放在中间用来润色，总之肯定是必写的一句话。算下来，小学六年我应该至少在作文里工工整整地将它重复过六次。到了初中，我的语言丰富了一些，再写歌颂教师的作文，已经可以引用李商隐的名句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。不过说来说去，一想到老师以及教师节，脑海中准会浮现出“蜡烛”。

如今，我虽然不在一线教学岗位上，但因为一直以来都在做跟教育有关的工作，所以也常常被冠以“老师”这个称谓。眼下马上又要到教师节了，我一如既往地还是想到了蜡烛。但此刻不知为什么，突然闪过一个古怪的念头：如今的学生似乎也很像蜡烛。也许是因为现在我已不再是当年那个不谙世事的学生，不再仅仅想着歌颂别人，也学会了审视和反省自己的缘故吧，毕竟我也常听人叫我“老师”，我应该好好想想怎样才能配得上这个称谓尤其是蜡烛那个比喻。

我需要整理一下思绪，才能想清楚我那古怪念头是怎么回事。

好像是这样的：前不久，我和正在上高一的表妹聊天，问她上学期期末考试各门功课成绩如何。结果，她竟面无笑容、冷冷地告诉我：“英语全校第二名。哎，郁闷啊。”“第二名？郁闷？”我当然不理解了，当她故意跟我耍酷呢。可她接着这样说：“除了英语，剩下的全都倒数几名。这都是我初中那个教英语的班主任干的好事！她那会儿整天拼命给我们留英语作业，我想画会儿画什么的都没空。连我们上自习的时间她都要霸占用来补习她的课。她倒好了，中考我们班的英语平均分全区第一，不知道又会有多少家长捧着钱求爷爷告奶奶地去挤她的班了。可我们这帮学生呢，现在除了英语暂时还不错之外，大多数人其它科根本跟不上，就是初中落下的太多了。可高考又不光考英语一门？”

我听完，并没有震惊，只当表妹在向我发牢骚，甚至是找借口。因为这样的事一点也不奇怪，总分啊、平均分啊、升学率啊……众所周知，向来都是关系到教师生存状态和职业前景的砝码。老师们追求这些，早已见怪不怪了。我随便安慰了表妹一下，再一说别的，就过去了。

倒是今天一看日历，发现后天就是教师节了，于是就像我前面说的，自然想到了“蜡烛”；想到了“蜡烛”，却又像反刍一样地想到了表妹那番话；想到了表妹那番话，突然便萌生了学生像蜡烛的想法。

学生牺牲了自己的时间、快乐、兴趣、爱好以及比眼前相对长远的未来，换取了老师的总分、平均分、升学率，那么，到底谁更像蜡烛，燃烧了自己成全了别人？

说到此，还是打住吧，我只当给自己敲一鸣警钟：切勿私心太重，身为“老师”，要以学生利益为重。就像医生要救死扶伤，战士要保家卫国，这是天职！无权违背。

最后，值此教师节来临之际，我谨向所有默默无闻地、不计个人得失而为学生们点亮了一段美好前程乃至幸福人生的教师们，表示深深的敬意！