亭林中学语文学科调研报告

执笔人：黄争荣  顾燕文

一、调研的基本概况

1．调研目的：了解新教材实施情况和高三毕业班教学情况

2．调研对象：语文教研组

3．调研方法：观课，参加教研组活动，查阅资料，和教师交流

二、调研数据统计与描述

（一）新教材实施情况

高一、高二、高三语文备课组教师在三位备课组长邹凌梅老师、李嘉静老师和占丽云老师的带领下，在有序推进新教材的实施。他们通过集体备课，研读课程标准、教材和教师用书，设计教案和学案，努力落实单元学习（研习）任务。在高三试卷讲评中，教师能有意识让学生提出问题，引导学生思考和讨论，总结方法。教师能够使用自编的练习以及选择性地使用新教材配套练习册等。

（二）听课、作业布置批改概况

表1：课堂教学情况

表1：课堂教学情况

表1：课堂教学情况

表2：书面作业调研情况

（三）校本教研概况

表3：教研（备课）活动调研情况

三、调研后的分析与思考

表4：听课、备课、作业调研情况汇总表

（一） 总体情况概述

本次调研参与听课活动和教研活动。观摩3节课，分别是马少云、占丽云和陈程三位老师，都是高三双周检测试卷的文言文一的讲评，关于文言文实词的推断，有方法的指导，但是课堂容量比较小，节奏比较慢。听课结束后，我们和老师们做了一些交流，翻阅了高三复习资料、教师的备课本和部分学生的作业本。

教研组活动由教研组长李嘉静老师主持，主题为“素养导向下的作业评价设计”。李老师讲了确定主题的原因，借助一篇学术论文《作业“三题”：课程视域、单元层面和表现性作业》进行了理论阐述，三个备课组的老师许李萌、段锐和占丽云分别交流了各自备课组的实践与思考，关于试卷命题、教材内容和专题复习课，提出了一些策略和困惑。李老师做了总结。教研活动氛围和谐。

（二）经验与亮点

1. 教师认真投入教学工作

    高三备课组四位老师工作认真投入，备课组长占丽云和组内老师们分工协作，准备了不少的专题复习资料，根据计划在有序推进。

2. 课堂教学注重方法指导

    在课堂教学中，老师们都有意识地让学生提出自己的疑问和难点，再进行解答，尤其是对文言实词如何去推断，介绍了字形推断、语法功能、上下语境、联系成语等多种方法，还通过讲练结合和板书呈现的方式，让学生理解。

3. 教研活动准备充分氛围好

    教研组长李老师重视教研活动，做好了充分的准备，有意识选择一篇论文进行解读，三个备课组的老师根据各自的教学实践，从不同角度，交流了各自的真切体会，提炼了一些策略，也说出了一些困惑，然后大家一起讨论，教研活动的氛围好。

三、问题与建议

（一）增加课堂容量

1. 优化教学设计

• 对高三的二轮（专题）复习进行重新审视，根据课程标准的要求和学生的实际学习能力，合理扩充教学内容的深度和广度。教师在教学设计时，要充分考虑如何在一节课有限的时间内，最大限度地传授丰富的知识信息。现在有4个小班，可以采用分层教学方式，改变教学组织形式，为不同层次的学生提供有针对性的教学内容和个性化的指导。

2. 整合教学资源

        • 教师可以广泛收集与试卷讲评内容相关的优质教学资源，如在线课程（上海市空中课堂和金山区金智云课堂等）、课内文言篇目、拓展阅读材料等，并将其有机整合到课堂教学中。例如，利用多媒体资源展示丰富的案例、图片、视频等，使学生能够在有限的课堂时间内接触到更多的学科知识。

（二）强化讲练结合

1. 精心设计练习题目

 • 在专题复习过程中，教师应根据专题的重点和难点，精心设计不同类型、不同难度层次的练习题目。练习题目要覆盖该专题的典型知识点和常见考点，注重知识的综合性和灵活性运用，同时还应包括一些开放性和创新性的题目，以培养学生的高阶思维能力。

2. 增加练习环节比重

  • 合理调整课堂教学结构，适当增加练习环节在专题复习中的比重。在讲解完部分知识点后，及时安排针对性的练习，让学生当场巩固所学内容；在每一个专题复习结束后，准备综合性的练习试卷，让学生在规定时间内完成，然后进行详细的讲解和评析。

（三）深化专题研修

1. 组织专题研讨活动

  • 教研组长或备课组长要带领组内教师开展专题研讨活动，尤其是围绕高考，重温语文课程标准、语文教学基本要求、考试说明、教材和高考真题及模拟题，建立彼此关联。要根据学情和考情，精准确定专题，挖掘专题背后所蕴含的学科思想、教学方法和能力培养目标，形成研讨成果。

2. 加强案例研究与实践操作

  • 教研组长或备课组长在带领教师进行专题研修过程中，要注重案例分析和实践操作环节的设计。要选择具有代表性的复习案例，进行深入分析，从案例中寻找解决问题的思路和方法。同时，要增加实践操作环节的比重，让老师们在实践中深化对专题内容的理解，提高运用知识解决实际问题的能力。

（四）改善教师精神状态

1. 开展教师心理健康教育活动

  • 学校可以定期为教师开展心理健康教育讲座、工作坊等活动，帮助教师缓解工作压力，增强教师的职业认同感和幸福感。引导教师以积极乐观的心态面对教学工作中的挑战，保持良好的精神状态。

2. 建立健全教师激励机制

 • 建立健全教师激励机制，对教学表现优秀、课堂充满活力、深受学生喜爱的教师给予表彰和奖励。在职称评定、评优评先等方面，适当向这些教师倾斜，以此激发教师的工作积极性和主动性，促使教师在课堂上展现出良好的精神风貌。

（五）提升教学反思质量

1. 加强教学过程中的学情监测

  • 教师在课堂教学过程中，要加强对学生学习情况的有效监测。通过课堂提问、小组讨论、课堂观察等方式，及时了解学生对知识的掌握程度和学习状态，根据学生的反馈灵活调整教学节奏和教学方法，确保每个学生都能跟上教学进度，积极参与课堂学习。

2. 开展教学反思培训与交流

 • 学校可以组织教学反思培训活动，邀请专家为教师讲解教学反思的方法和技巧，引导教师从多个维度进行教学反思，如教学目标、教学内容、教学方法、教学互动、教学效果等。同时，定期开展教学反思交流活动，让教师们分享自己的教学反思经验和成果，互相学习借鉴，共同提高教学反思能力。

三、总结

本次调研，我们发现了课堂教学中存在节奏慢、容量小、讲练结合不够突出、专题研修深度不够和教学反思有待提升等问题。这些问题对教学质量和学生学习效果有着不同程度的影响。我们希望老师们能够精准把握高考方向，加强团队协作，精编练习，讲练结合，关注学生的差异，开展小班化分层教学，及时反思、总结和提炼。通过实施上述建议和改进措施，我们期望能够逐步改善课堂教学现状，提高课堂教学的提质增效能力，为学生的学习和成长创造更加优质的教育环境。

2025年3月27日