金山中学语文学科调研报告

执笔人：黄争荣 顾燕文

一、调研的基本概况

1．调研目的：了解新教材实施情况和高三毕业班教学情况

2．调研对象：语文教研组

3．调研方法：观课，参加备课组活动和教研组活动，查阅资料，和教师交流

二、调研数据统计与描述

（一）新教材实施情况

高一、高二、高三语文备课组教师在三位备课组长陈端端老师、余芳老师和王瑛老师的带领下，在有序推进新教材的实施。他们通过集体备课，研读课程标准、新教材和教师用书，适当借鉴市级“空中课堂”教学资源，设计教案和导学案，努力落实单元学习（研习）任务。在教学中，教师有单元意识，设计课堂主问题，引导学生思考和讨论，有学法的指导。课后，教师能够使用自编的练习以及选择性地使用新教材配套练习册。

（二）听课、作业布置批改概况

表1：课堂教学情况

表1：课堂教学情况

表1：课堂教学情况

表1：课堂教学情况

表2：书面作业调研情况

（三）校本教研概况

表3：教研（备课）活动调研情况

三、调研后的分析与思考

表4：听课、备课、作业调研情况汇总表

（一）总体情况概述

本次调研参与高三备课组教研活动和听课活动。备课组活动由备课组长王瑛老师主持，主题为“利用AI技术优化文言二的教学复习”，程序是：任启宝老师解读理论文章，老师们围绕2025届高三语文一模卷中的文言二展开分析，有命题的创新点以及如何借助AI技术提升复习的策略等，王瑛老师做总结。

观摩4节课，其中两节是高三的任启宝老师的专题复习课以及施琼瑛老师的试卷讲评课，一节是高一见习教师钱怡艳的新授课《烛之武退秦师》，一节是骨干教师余芳的新授课《五代史伶官传序》。听课结束后，我们和老师们做了一些交流。另外，我们翻阅了高三语文教师的备课本和部分学生的作业本，和老师们做了一些交流。

（二）经验与亮点

1. 教学准备认真扎实

任启宝等四位老师展现出精心备课的态度，认真制作好教学课件，教学内容比较详实，有不少史料的补充等。

2. 教学注重学法指导

高三两位老师——青年教师任启宝的专题复习课和中年教师施琼瑛的试卷讲评课都注重知识的梳理，前后的关联，讲练的结合、板书的呈现等。两位青年教师——见习教师钱怡艳和骨干教师余芳的新授课都从题目入手，或结合相关的地图和补充的史料，或通过表格梳理和联系历史，激发学生学习的兴趣，指导学生学习的方法。尤为可贵的是，两位老师的课堂中都有思辨的环节，引导学生思考讨论交流，而且注重课堂小结。

3.主题教研富有深度

本次教研活动围绕主题“利用AI技术优化文言二复习教学”展开，充分彰显了探索精神与研究价值。每位老师能够结合各区一模卷中的文言二选文和题目做分析，指出其命题的意图、创新点和商榷点，交流如何利用AI技术画思维导图，结合大数据来进行个性化辅导等。这为提升语文教学复习质量提供了有益的思路。

4.自编练习贴合教学

语文教研组具备一套比较完善且针对性强的自编专题练习册。该练习册能够紧密围绕教材内容与教学基本要求进行设计编写。其内容涵盖了丰富的知识点与题型，能够有效地辅助教师开展课堂教学活动，同时也为学生提供了充足的课后巩固练习资源，有助于学生在练习过程中加深对教材知识的理解与掌握，进一步提升学习效果。

5.文化传承有渗透力

四位教师的课都是关于古诗文教学的，都体现了语文教学“以文化人”的本质属性。通过这些古诗文作品的教学，让学生在文化传承上得到体验和渗透。

（三）问题与建议

1．课堂加强古诗文的朗读

无论是专题复习课，还是试卷讲评课，抑或是新授课，因为都是古诗文作品的教学，而古诗文作品的教学是需要多朗读的，这既是教学要求，也是教学方法。但是在课堂中，四位老师让学生朗读得太少，这不利于学生的语感形成，也不利于学生对作品的理解。因而，我们建议教师在今后的古诗文作品教学中要对学生加强朗读，在朗读时有方法的指导，诸如体会语气语调、把握快慢节奏、注意语言表达形式和揣摩情感等。

2．适当加快课堂教学的节奏

高三两节课的教学节奏比较慢，任启宝老师对知识点的梳理和初高中作品的回顾费时较多，课堂中有的内容有重复，而施琼瑛老师对诗歌作品的赏析和对题目的讲解也花了不少的时间，课堂教学的容量小了。课后，我和两位老师交流，得知两个班的学生基础都不大好，尤其是日语班的学生。当然，我们建议任老师可以通过思维导图呈现知识点的梳理，这样更直观有效，更好地理解与吸收知识要点，更能够逐步培养学生自主梳理知识、构建知识框架的学习习惯与能力，为其长远的学习发展奠定坚实基础。而施老师可以通过相似作品和题目（静安区一模卷）进行比较阅读和讲解，这样可以拓展学生的眼界，加深对作品的理解。

3．落实学生学习的主体价值

通过观课，我们发现四位教师的课堂都有点沉闷（有下午容易犯困的因素），教师在课堂中讲得比较多，预设的内容比较多，而组织学生活动的设计少了点，留给学生思考、讨论和交流的时间还不多，有的内容是老师直接替代学生说了。我们建议在今后的课堂教学设计和实施中，教师要加强对学情的分析，设计有思维容量的问题，进一步落实学生学习的主体价值，调动学生的学习主动性和能动性，关注学生在课堂中的学习经历和促进互学，要敢于留出一些时间和空间给学生思考和表达。

4.加强教研组的教研文化建设

语文教研组以中青年教师为主，这些年在教研组长王瑛老师的带领下，从备课组团结协作、资料分工编写、课堂教学改革实践以及考试成绩来看，都取得了很大的进步，这是非常不容易的。当然，如果从加快教师的专业成长来说，教师们的空间还很大。我们建议语文教研组要积极构建“成长型教研共同体”。学校领导和教研组长要多鼓励组内的教师积极参与市级项目的研究，诸如数字化资源建设等。今年寒假陈端端老师积极参与了，很好。另外，我们建议语文教研组要积极打造“开放型教研生态”，从校级到区级再到市级，围绕教研组的课题，除了加强自身的研究外，还要积极引领和辐射区内外，尤其是对区内兄弟学校要发挥和辐射导师和骨干教师的力量和智慧，参与“金智云”课堂的建设、送课送讲座等。

另外，我们建议教师要强化单元整体设计意识，深化情境任务驱动教学，注意作业批阅方式的多样性，注意课堂板书的规范性和科学性等。

综上所述，金山中学语文教研组在教学工作中有诸多亮点与特色，值得肯定与发扬，同时也面临着一些问题与挑战，需要加以改进与完善。希望学校能够以此次调研为契机，积极采取有效措施，不断优化教学管理与教学实践，推动学校教育教学质量稳步提升。

2025年3月5日