张堰中学语文学科调研报告

   执笔人：黄争荣 顾燕文

一、调研的基本概况

1．调研目的：了解新教材实施情况和高三毕业班教学情况

2．调研对象：语文教研组

3．调研方法：观课，参加备课组活动和教研组活动，查阅资料，和教师交流

二、调研数据统计与描述

（一）新教材实施情况（各年级课时安排、教材使用等）

高一、高二、高三语文备课组教师在三位备课组长常雪雁老师、包俊虹老师和陈玲老师的带领下，在有序推进新教材的实施。他们通过集体备课，研读课程标准、新教材和教师用书，适当借鉴市级“空中课堂”教学资源，设计教案和导学案，努力落实单元学习（研习）任务。在教学中，教师有单元意识，设计课堂主问题，引导学生思考和讨论，有学法的指导。课后，教师能够使用自编的练习以及选择性地使用新教材配套练习册。

（二）听课、作业布置批改概况

表1：课堂教学情况

表2：书面作业调研情况

（三）校本教研概况

表3：教研（备课）活动调研情况

三、调研后的分析与思考

表4：听课、备课、作业调研情况汇总表

（一）总体情况概述

本次调研进行了课堂听课活动，共观摩了两节课。其一为高三陈巧玲老师的一模考试卷现代文一的题目讲评，其二是高一周依静老师的《乡土中国》整本书阅读方法指导课，主题聚焦于 “乡土社会变迁中的‘秩序’与‘情感’”。听课结束后，我们分别深入参与了高三备课组和高一备课组的研讨活动。在高三备课组的交流中，主要围绕本次一模考试数据展开分析，经研讨发现文言文教学部分暴露出较为薄弱的状况；高一备课组则着重对组内教师的教学实际情形进行了全面了解与沟通。下午，我们在学校图书馆参加了教研组活动。此次活动由教研组长常雪雁老师主持，主题设定为 “全科阅读视域下的综合探究活动”。活动期间，紧密结合常老师所开展的高一“生命的诗意”教学案例以及邱丽雯老师的高二“自然情怀” 教学案例，进行了深入且富有成效的分享与交流。活动结束后，我们翻阅了高三语文教师的备课本和部分学生的作业本，和老师们做了一些交流。

（二）经验与亮点

1.课堂教学独具匠心

周依静老师的课程设计尤为突出，体现其独特的匠心。该课作为下周二下午区级公开课的试讲内容，充分展现出创新思维与实践价值。课程以《乡土中国》整本书阅读方法指导为核心目标，巧妙地创设了贴合生活实际的情境，精心设计了三个连贯性的教学活动。通过这种方式，成功引导学生将书中相对抽象的概念与当今中国乡村风俗中的婚礼场景相结合，深入探究这些概念在实际情境中的应用以及产生变化的内在原因，达成了从理论知识到生活实践的有效迁移与深度理解，切实提升了学生对整本书阅读的感悟能力与应用能力。

2.学法指导扎实有效

在教学过程中，陈巧玲老师高度重视对学生学习方法的引导与培养。通过清晰的板书呈现以及系统的思维导图构建，将复杂的知识体系与学习脉络直观地展示在学生面前。这不仅有助于学生在课堂学习过程中更好地理解与吸收知识要点，更能够逐步培养学生自主梳理知识、构建知识框架的学习习惯与能力，为其长远的学习发展奠定坚实基础。

3.主题教研富有深度

本次主题教研活动围绕“全科阅读视域下的综合探究活动”展开，充分彰显了探索精神与研究价值。通过对高一“生命的诗意”和高二“自然情怀”等教学案例的深度剖析与交流分享，教师们能够跨越年级界限，从不同角度深入探讨全科阅读理念在教学实践中的应用模式与创新路径，为推动学校整体教学质量的提升，提供了有益的思路与经验借鉴。

4.自编练习贴合教学

学校具备一套较为完善且针对性强的自编专题练习册。该练习册能够紧密围绕教材内容与教学基本要求进行设计编写。其内容涵盖了丰富的知识点与题型，能够有效地辅助教师开展课堂教学活动，同时也为学生提供了充足的课后巩固练习资源，有助于学生在练习过程中加深对教材知识的理解与掌握，进一步提升学习的效果。

（三）问题与建议

1.加强学生的学习主体意识，优化高三课堂教学模式

陈巧玲老师的一模试卷讲评课呈现出较为明显的“一言堂”特征。这种教学方式在很大程度上限制了学生思维的拓展与学习能力的提升。建议在今后的教学中，教师要加强学生的学习主体意识，充分调动学生的学习能动性，引导学生自主回顾考试内容、反思答题过程、梳理知识漏洞并鼓励学生积极进行表达与交流。例如，在试卷讲评环节，可以详细展示班级、年级以及区域的得分数据，通过直观的数据对比，让学生清晰地认识到自身的学习水平与差距，从而激发学生的学习动力与竞争意识，促使学生更加主动地参与到课堂学习中来。

2.完善主题教研活动程序设计，加强活动内容设计的科学性

在本次主题教研活动中，部分教师对“全学科”这一主题的理解存在一定偏差或不够深入。为了提升教研活动的质量与效果，建议在活动开展前，可以通过多种方式，如发放详细的活动资料、组织简短的线上或线下培训等，向教师们全面介绍活动的背景信息、主题内涵以及预期目标等内容。这样不仅能够帮助教师们更好地理解活动主旨，增强教师们对活动的认同感与参与度，还能够进一步激发教师们的思维活力，促使更多教师在活动中积极贡献自己的教学智慧与经验，推动教研活动向更深层次、更宽领域拓展。另外，就课例中关于活动内容的设计，要注意其科学性。

3.增强教研组凝聚力，加强青年教师培养规划

鉴于教研组内青年教师占比较多的现状，应着重加强教研组的凝聚力建设，并为青年教师的专业成长提供有力支持。具体而言，可以为每位青年教师量身定制个性化的专业发展规划，明确其在不同阶段的发展目标与任务。同时，积极搭建多样化的学科研究平台与交流机会，鼓励青年教师参与各类教学研讨、课题研究以及教学竞赛等活动，在实践中不断提升其教学水平与科研能力。此外，还可以建立完善的师徒结对帮扶机制，充分发挥骨干教师的引领示范作用，帮助青年教师尽快适应教学工作，实现快速成长。

4.强化教学常规管理力度，全面提升教学质量

通过对教师备课本和学生作业本的查阅发现，高三教师的备课记录相对简略，学生作业本上的教师评语也较为简单。这在一定程度上反映出教学常规管理方面存在的不足。建议学校进一步加强教学常规管理制度的执行与监督力度，明确备课与作业批改的规范要求与质量标准。例如，在备课方面，要求教师不仅要详细记录教学目标、教学重难点、教学过程等基本内容，还要注重对教学方法的选择、教学资源的整合以及教学反思的撰写等方面进行深入思考与记录；在作业批改方面，教师的评语应具有针对性、指导性和激励性，能够切实指出学生的问题所在，并为学生提供改进的方向与建议。通过强化教学常规管理，确保教学工作的各个环节都能够得到有效落实，从而全面提升教学质量。

综上所述，张堰中学在教学工作中既有诸多亮点与特色，值得肯定与发扬，同时也面临着一些问题与挑战，需要加以改进与完善。希望学校能够以此次调研为契机，积极采取有效措施，不断优化教学管理与教学实践，推动学校教育教学质量稳步提升。

2024年12月20日