《夏天》里，作者说“我对夏天的喜爱超乎寻常”。我第一反应是，夏天更能掩盖贫困，或饥寒交迫。我在很小的时候读过的一段话，怎么也忘不了：寒冬的凄风苦雨，更加衬托出一个人的贫穷。穿着补丁又补丁，或许还有浸水的雨鞋，带着一个破旧的斗笠，瑟瑟发抖，哐唧哐唧地，行走在泥泞的旷野，......。这一幕似乎描写我儿时的贫困交加，只不过我多是背着一布袋米孤独地走在上学的大路小路上。很多年以后，我家，我和大多数乡村百姓一样生活有了明显的改善，还有初中时的女同学形容我的贫寒，甚至包括在体制中的儿时熟人都感叹我的贫寒岁月是怎么的穷困潦倒......所以对作者喜欢的夏天，我是深有同感——至少没有寒冷，并且孩子间的贫富没有那么悬殊，也没有那么明显。脱光了衣服，在小河里尽情的时候，谁还会注意谁的衣服好啊！

     《老宅和婆婆》，在乡村能有老宅的农户，是相当有底子的人家。在那个“越穷越光荣的年代”，纵然有些“光荣之家”也有居住在老宅里，但始终没有底气。但老宅的阴森总莫名其妙地伴有恐惧感，尤其对于孩童来说。假如这老宅里住的是独孤的老婆婆，尤其面容老得如同动画片中的树怪，那就更增添了几分神秘感，当然，也确实存在“神秘”——例如这老婆婆的亲人在那个年代被打压得家破人亡，理由就是因为比别人富裕，而反目成仇的积极分子还有可能就是曾今同情并接济的穷人！

     如今叫“高四”（估计高五的很少了！），40多年前叫“补习”，即应届没有考上的再去高中跟班学习，后来因为需求量越来越大，有的中学专门开设了“高补班”，也是学校创收的好路子，据说现在的名校还是走这条“经营路线”。那时“教学要改革、学制要缩短”，小学5年，初中2年，高中2年。农村高中相当落后，落后得现在的高中难以想象。出现高三、高四、高五、乃至高六、高七，都大有人在。初高中连高补，就是八九年，加上小学五年，也不过二十一二岁......。感觉现在的学制真的有些长。

  
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