畅游网络空间需要什么样的素养？

媒体素养与现代技术

克里斯托弗·海福纳/文

廖俊东、雷雳译

技术，包括社交和其他形式的媒体，通常被认为是中立的——它的价值取决于我们如何使用它。在网络中得到他人群体的理解可能是一种积极的、改变生活的，甚至是挽救生命的体验。然而，沉迷于TikTok或Reels上的负面浏览状态则会产生相反的效果，对我们产生负面影响。这只是社交媒体影响的一个例子。电视、电影和国家新闻也对我们的心理健康有重大影响，因为我们中的许多人与媒体设备的互动多于与其他人的互动。不可否认，媒体对我们的思想、情感和行为产生了重大影响。

美国心理学会第46分部被称为媒体心理学与技术协会。该部门包括传统和大众媒体，包括广播、电视、电影、新闻纸、杂志、音乐和艺术，以及社交媒体、移动媒体、界面设计、教育技术和互动媒体技术等新兴技术。媒体心理学与技术协会有两个主要关注点：研究媒体对人类行为的影响和媒体素养的发展。媒体素养是对媒体进行准确、合理解读的技能。它是媒体心理学的一个突出领域，近年来日益受到关注。尽管这不是一个新概念，但媒体素养已融入一些国家教育体系甚至法律之中。新泽西州成为第一个要求在K-12教育（幼儿园到十二年级）中开设媒体素养课程的州，目的是帮助学生了解如何分析和解读他们通过在线和离线媒体接收到的信息。

据报道，新泽西州旨在培养媒体素养的课程包括以下部分：

1. 研究过程以及如何创建和生成信息。
2. 批判性思维和使用信息资源。
3. 研究方法，包括一手资料和二手资料的区别。
4. 事实、观点和意见之间的区别。
5. 获得同行评审的印刷和数字图书馆资源。
6. 围绕信息使用的经济、法律和社会问题。
7. 信息生产的道德问题。

在培养媒体素养时，需要从讨论和建立标准开始，并确定想要检查哪些组成部分。例如，一个很好的起点是确立我们在评估博客文章的观点时应该问的问题，以及不同的答案可能意味着什么。伊萨卡学院开发了一个信息图，其中包含破译媒体准确性时应问的示例问题。这些问题分为九组，包括关于作者身份、目的和经济的名义问题，以及与背景、可信度和媒体在现实世界中的影响有关的更质性的问题。研究人员还在调查这些举措的共性和结果。

这些举措的目标是改善我们对信息的解释、利用和传播方式，以确保准确性和合理性。关于各种学习教学法的研究越来越多。例如，最近在尼日利亚进行的一项研究发现，对社交媒体的信任和寻求地位对假新闻的分享有更大的影响。他们还发现，社交媒体素养能力调节了分享假新闻和对社交媒体的信任之间的联系。换句话说，对社交媒体信任度更高的人比信任度较低的人更有可能分享假新闻。有必要进行更多这样的研究，以更好地了解媒体素养计划的影响，以及我们如何鼓励普通人群提高媒体素养。

技术发展日新月异，很难跟上时代的步伐。一些举措往往是为了解决最直接的问题，但却忽略了下面潜伏的问题——好的和坏的。例如，学校开始要求在课程中开设媒体素养课程，就像要求开设写作和数学等普通课程一样。在伊利诺伊州，所有高中生都必须接受媒体素养培训，新泽西州也是如此。这一趋势可能会继续下去，我们可能会在美国大多数或所有州看到类似的法律，也可能会在全球的学校中看到媒体素养要求。

资料来源：

https://allpsych.com/media-literacy-and-modern-technology/

（该文翻译发布得到了原文作者授权）